信息技術(shù)在初中政治教學中的應用策略探究

摘 要：在我國的教育領(lǐng)域中，思想政治教育一直承擔著對學生進行“三觀”塑造的教育使命，這不僅是由我國國情所決定，更是由我國的發(fā)展需要所決定。但在實際教學過程中，我國思想政治教育一直不甚理想，在一定程度上影響了國家文化層面、思想層面及政治學科教學的發(fā)展與完善，個中緣由較為復雜，但更多的原因在于多數(shù)初中教師在對學生進行政治教育時只進行了較為刻板的教育，而沒有結(jié)合社會實際進行合理教學，引起了學生的反感，進而造成了這種教學局面。這就要求初中政治教師在對學生進行政治思想教學時不能過于刻板，而要采用多種教學手段進行合理教學。本文正是在這一背景下，對信息技術(shù)在初中政治教學中的應用策略進行系統(tǒng)化探究。

關(guān)鍵詞：初中政治；信息技術(shù)；應用策略探究

隨著新時代的發(fā)展，信息技術(shù)得到了突飛猛進的發(fā)展，而教育領(lǐng)域也逐漸將這種技術(shù)運用到教學之中。現(xiàn)在多數(shù)學科教學都會運用這種技術(shù)開展教學，這種教學方式有效地提升了教學的直觀性，從而推動了學科教學的發(fā)展。但并非所有學科教學都在教學中運用了這種技術(shù)，而從教學實際上看，不同的學科教學運用的程度也不盡相同。就初中政治學科教學來看，多數(shù)教師僅停留在“播放PPT”的地步，這僅僅只是轉(zhuǎn)變了教師課堂教學的教學形式，推動了學科教學便利性的提升，但卻沒有從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變學科教學形態(tài)。因此初中政治教師在教學過程中應當提高自身的信息技術(shù)利用技巧，推動初中政治學科教學形態(tài)的轉(zhuǎn)變。

一、 強化政治教學資源獲取，提高教學資源質(zhì)量

在以往的政治思想教學中，由于教師只借助教材教輔等資料對學生展開教學，同時政治學科教學內(nèi)容具有的“延時性”，導致初中政治教育教學的時效性極差。往往學生半年前就已經(jīng)知道的消息才能在教材教輔中出現(xiàn)，這自然難以提升學生學習初中政治的興趣與積極性。但對于教師而言，在原有的教學條件下，很難做到系統(tǒng)、詳細地整理信息內(nèi)容，這就不利于對學生展開進行思想教學，屬于一個“兩難問題”。而當信息技術(shù)運用到政治學科教學后，教師就能夠及時地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取到新聞資訊，并同他人協(xié)作將其整理成教學資源以進行相應的政治思想教學。這種資源獲取的優(yōu)越性不僅強化了初中政治思想教學的資源獲取力量，更是提高了相應地資源質(zhì)量，使得初中政治教學資源“慢、繁、雜”的問題得到了極大改善。因此，初中政治教師必須在思想教學過程中合理地運用信息技術(shù)以搜集教學資源。

例如：在教學九年級“自覺服務社會”這一知識點時，我就沒有從服務社會重要性的角度為學生講解，因為這種講解是刻板的、僵化的，學生未必愿意接受這樣的教育。因此我就從網(wǎng)絡(luò)上為學生搜集了“2016年感動中國”的節(jié)目視頻，以此為基礎(chǔ)給學生講解樂于助人、愛崗敬業(yè)等中華傳統(tǒng)美德隨著時代發(fā)展是怎么體現(xiàn)的，更為重要的是，這種美德應當轉(zhuǎn)化為社會道德以供學生借鑒與遵守。這種直觀化的教學有效地提升了學生的學習積極性，使得我的教學更為高效簡潔。

二、 注重網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習，滲透人文精神

從實際教學內(nèi)容來看，初中思想品德教育更多的是一種基礎(chǔ)性的社會認知教育及簡單的社會主義思想教育，這就使得多數(shù)初中政治教師在教學過程中只關(guān)注了學科教學內(nèi)容本身，而忽視了與學生的協(xié)作、互動，這就使得學生在學習過程中只能機械地記憶教師所教學的內(nèi)容。這種教學方式雖然在一定程度上提高了學生的應試能力及成績，但卻難以使學生將所學得的內(nèi)容進行合理轉(zhuǎn)化并應用于生活實踐之中，因此，初中政治教師想要提高初中政治思想教育的教學質(zhì)量與學生的實踐欲望就必須要注重網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學，在教學過程中滲透進人文精神。當然，這種協(xié)作教學不應當僅局限于師生之間，更應當拓展到生生之間，打通學生的學習脈絡(luò)，這將強有力地提升學生的學習積極性，促進學科教學的發(fā)展與完善。

例如：在“戰(zhàn)勝挫折 開拓進取”這一知識點的教學中，我借助我校的“網(wǎng)絡(luò)教學平臺”，與學生進行了相應地交流學習。在這一過程中我發(fā)現(xiàn)學生并未對這一內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)學習感到陌生或是厭倦，從某種程度上來講學生比教師更熱衷這一問題。但在課堂教學中，學生對我的內(nèi)容教學興趣缺乏，網(wǎng)絡(luò)教學卻興致勃勃。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，學生在網(wǎng)絡(luò)學習空間中，由于“匿名”選項的存在，學生更愿意“放飛自我”來表達自身的學習態(tài)度與真實情感，更愿意進行內(nèi)容交流與寫作。這就要求初中政治教師應當將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)納入教學之中，提升初中政治的教學互動性。

三、 提升教師教學素養(yǎng)，推動學科發(fā)展

從學科教學的角度來考慮，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)納入初中政治學科中有利于提升教師的教學素養(yǎng)，從而推動學科教學的發(fā)展。這是因為在原有的教學活動中，教師想要提高自身的教學素養(yǎng)，其途徑是較為匱乏的，多是依靠學校所開設(shè)的培訓課程來提高自身，這種提高方式多有不便。而當網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入到此時，教師就能夠借助龐大的網(wǎng)絡(luò)資源進行隨時隨地的學習，極大地提升自我學習效率，進而推動學科教育的發(fā)展。

四、 結(jié)語

信息技術(shù)經(jīng)過多年發(fā)展已經(jīng)相當完善了，但在實際運用過程中，多數(shù)行業(yè)還沒有較好地將其運用到行業(yè)發(fā)展之中。但作為教師，必須要能夠與時俱進地進行學習，只有這樣才能夠培養(yǎng)“時代人才”，推動我國國家建設(shè)的發(fā)展與完善。當然，在這一過程中教師要考慮教學合理性，對教學目的進行分析，從而將多樣化的教學技術(shù)進行合理運用，以發(fā)揮最大化的價值。

參考文獻：

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[2]王均飛.淺析多媒體信息技術(shù)在初中政治教學中的應用[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（1）：147-148.

作者簡介：

陳荷玉，江蘇省張家港市，江蘇省張家港市梁豐初級中學。