初中物理趣味性教學(xué)實踐策略分析

雍韶娟

摘要：初中物理教學(xué)是學(xué)生物理學(xué)科中的啟蒙教學(xué)，物理本身就是一個觀察和實驗為主要的自然學(xué)科。隨著新課改觀念的發(fā)展，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式也要有所改變，通過采用新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量。因此，在物理教學(xué)中，教師要嘗試將趣味性帶入課堂，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；趣味教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0184-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不再適合當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)跟著新課改的大潮流對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生真正的去領(lǐng)悟去理解知識，而不是去記憶知識、背誦知識。初中物理對學(xué)生來說，是一門新接觸的學(xué)科，也是初中所有課程學(xué)習(xí)中相對較難的一門學(xué)科，所以學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時，如果教師不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就容易使得學(xué)生感到厭煩，影響教師的教學(xué)效率，所以教師應(yīng)該增強課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.初中物理教學(xué)所存在的問題

初中物理是中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理階段的啟蒙教學(xué)，它對于生活中的各種現(xiàn)象，都有很好的解釋，也讓學(xué)生充分的認(rèn)識了周遭的事物，但教師在教學(xué)時，只一味的讓學(xué)生背公式，這就違背了物理教學(xué)的真正意義，讓教學(xué)失去的趣味性，那教師的教學(xué)效率也無法提高。當(dāng)下，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時還是用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，且物理本身內(nèi)容就是相對比較抽象的，其書本內(nèi)容多數(shù)都是數(shù)據(jù)式的，學(xué)生看時間長了很容易感覺到枯燥乏味，對物理書本產(chǎn)生抗拒感，甚至只要一拿起書本就開始犯困。且教師要想真正的教好物理，就要帶領(lǐng)學(xué)生去多做物理實驗，但現(xiàn)階段，我國的教育資源設(shè)備分配相對不均勻，許多學(xué)校的教育設(shè)施還不夠完善，多數(shù)的物理實驗無法進(jìn)行，這就導(dǎo)致了只能讓學(xué)生憑空想像無法動手去實踐，這一系列的問題導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率久低不高，無法完成根本意義上的物理教學(xué)。

2.初中物理趣味性教學(xué)策略

2.1 對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

教材其實對于學(xué)生和老師來說，無論是在學(xué)習(xí)或者教學(xué)中都具有很重要的存在意義，但隨著素質(zhì)教育的逐步深入，教師要在教學(xué)中做到以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣，就需要教師對當(dāng)下的教學(xué)課本內(nèi)容進(jìn)行一些創(chuàng)新，就像是教師在進(jìn)行《功與功率》這一課程教學(xué)時，因這一內(nèi)容本身就比較枯燥，教師需要對內(nèi)容進(jìn)行一些趣味性的融入，讓學(xué)生對教材中所描述的事物能更好的理解，使教學(xué)內(nèi)容不再那么死板和枯燥。化抽象化為實體化，從而讓學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 利用多媒體引入物理教學(xué)。

科技的進(jìn)步也推動了教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)備的進(jìn)步，現(xiàn)階段多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了普遍的教學(xué)方法，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w引入教學(xué)，通過音頻影像激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像是教師在進(jìn)行《光現(xiàn)象》的時候，可以播放一些關(guān)于光源非常漂亮的畫面和視頻，吸引學(xué)生對美的注意力，然后從旁引導(dǎo)學(xué)生去注意那些光源反射的地方，從而將接下來要講的課程引入學(xué)生的思想里，完成教師接下來要進(jìn)行的物理教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 利用物理趣味故事激發(fā)學(xué)生興趣。

初中的學(xué)生就是一群對周遭事物充滿好奇心的孩子，教師應(yīng)該結(jié)合初中生的心理年齡特征，在進(jìn)行物理教學(xué)環(huán)節(jié)時，多為學(xué)生講一些物理界的趣聞，比如愛迪生和特斯拉的故事，在教師進(jìn)行電力教學(xué)之前，講述他們之間的“愛恨情仇”，通過故事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對那個年代的人和事心生向往，增強學(xué)生對知識的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。教師通過有趣的故事將學(xué)生引入教學(xué)課堂的例子其實并不少見，像是牛頓的蘋果，愛迪生小學(xué)時候的考試，教師采用此類物理趣聞的方式來進(jìn)行物理教學(xué)，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

2.4 實踐和教學(xué)相結(jié)合。

物理教學(xué)是需要教師教學(xué)生動手操作的教學(xué)，實踐出真知，學(xué)生在通過動手實踐的時候，將知識潛移默化的刻畫在自己的腦海中，這樣的知識是根深蒂固的，并不像學(xué)生死記硬背書本知識然后過后就忘那樣的暫時性記憶，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，讓學(xué)生將學(xué)到的知識與動手實踐能力相結(jié)合，讓學(xué)生了解所學(xué)到的知識應(yīng)該如何去運用，并且物理知識和日常生活的各類事物都息息相關(guān)，而動手實踐可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到初中物理趣味性教學(xué)的根本目的。

結(jié)論

現(xiàn)階段，趣味性物理教學(xué)已經(jīng)逐漸被教育人員所采納，并且它在實際教學(xué)中也初見成效。教師要提高自己的教學(xué)效率，要從實際內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)新教材內(nèi)容，利用教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動初中物理教學(xué)的趣味性發(fā)展。

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