充分發揮微課的作用提升初中物理實驗教學效率

劉濤

摘要：隨著信息技術的飛速發展，教學工作也面臨著較大的挑戰。微課被廣泛應用到教學工作中，初中物理實驗教學工作也不例外，物理教師非常重視微課的自身價值，把微課運用到教學工作中能夠有效提升教學工作質量，讓學生更好的理解實驗過程，提升學生的實踐技能。

關鍵詞：微課；初中物理；實驗教學效率

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0194-01

微課教學主要是借助微視頻來實現的，把枯燥乏味的知識用視頻的方式表達出來，能夠有效提升學生的學習興趣。把微課融入到初中物理實驗教學工作中，能夠有效提升物理實驗教學工作的效率，讓學生更好的掌握物理實驗的相關知識。借助微課的自身作用，還能提升學生的物理實驗學習興趣，因此教師可以充分發揮微課的作用不斷提升初中物理實驗教學效率。

1.微課在初中物理實驗教學中的價值

1.1 能夠激發學生的物理實驗興趣。

我們都知道，初中物理是一門較為復雜繁瑣的課程，不少初中生都認為物理知識較為枯燥難懂，對于初中生來說理解較難，這樣就會影響初中物理教學質量的提升。基于此，教師應該采取科學的對策不斷激發學生的學習潛能，物理實驗在教學過程中起到了關鍵性的作用，物理學科本身就是一門實踐性能較強的課程，不少理論知識都是依靠物理實驗得來的，所以教師非常重視物理實驗教學，還嘗試采取科學的方法提升學生對實驗學習的興趣。把微課運用到物理實驗教學工作中，能夠進一步革新物理教學方式，借助微視頻的力量，我們可以更好的了解物理實驗過程，把物理實驗操作任務落實到實處，讓學生通過相關的圖片及視頻更好的學習物理實驗。只有這樣才能讓學生主動參與到物理實驗工作中，才能更好的提升物理實驗教學質量。

1.2 能夠激發中學生的實驗潛能。

在改革模式下，初中物理實驗教學受到了人們的廣泛關注和認可，學生不僅要牢固掌握課本上的理論知識，還應該在此基礎上不斷提升自己的實驗操作水平，不斷拓展學生的思維能力。通過物理實驗教學的相關調查不難發現，不少教師都會在上課期間進行物理實驗，然而由于課堂時間有限，且學生的數量眾多，不能保證所有的學生都看清實驗操作。這樣就會導致學生自己動手進行實驗時出現一些問題，比如一些實驗流程的混亂、線路連接錯誤等問題都會影響實驗效果。把微課融入到物理實驗教學工作中能夠很好的緩解這一問題，教師借助微課能夠清楚明了的展示每一個實驗步驟，還能通過圖片和文字解說實驗過程，讓學生更加了解實驗操作流程，明白實驗原理，能夠提升學生的自我動手操作能力，還能有效提升中學生實驗設計水平。

2.充分發揮微課的作用提升初中物理實驗教學效率

2.1 把微課融入到新課的導入過程中。

微課可以融入到物理教學過程中的每個環節中，在物理實驗新課的導入工作中，教師要想讓學生更好的了解課程教學內容，可以讓學生提前進行預習，然后結合實際情況制定微課程課件，其中不僅包含一些課堂上要學到的物理實驗，還包含一些實驗原理等，這樣能夠幫助學生更好的了解課程教學內容，然后按照微課發展給學生明確一下學習的重點難點知識，這樣能夠有效提升物理實驗教學工作質量。教師在微課課件的制作過程中，不僅要凸顯出重點和難點知識，還應該盡量把微視頻控制在幾分鐘，這樣既不會影響課堂教學效率，反而能夠激發學生的課堂學習興趣，讓學生在了解重點、難點知識的前提下學好相關內容。

2.2 微課融入到課堂實驗教學工作中。

充分發揮微課的自身作用能夠有效提升物理實驗教學效率，還能讓學生更好的了解實驗操作。由于微課的時間較短，所以我們應該把微課教學方式與普通的教學模式結合在一起，從根本上提升物理實驗教學效率。把微課融入到實驗教學工作中，不僅能夠革新實驗教學模式，還能加強物理實驗的探究性，讓學生深入了解物理實驗的原理，提升學生的邏輯思維能力，加深學生對物理實驗教學的了解。比如，在測量小燈泡電功率的實驗教學過程中，教師應該首先闡述小燈泡電功率的測量原理，然后結合微課中提到的測量過程中所需的實驗儀器以及設備之間的連接方法，認真了解實驗流程，一步步分析出實驗流程。微視頻播放完之后，教師可以指引學生提出相應的問題，然后嘗試讓其他學生解答或者教師來解答，加深學生對相關操作的記憶。學生只有牢固掌握相關的實驗理論知識，才有可能提升動手操作能力，才能正確連接相關線路，在實驗過程中，微課的存在能夠把枯燥乏味的知識變得形象生動，更加易于理解，從而提升施壓操作成功率。

3.結語

實驗是初中物理教學的重點內容，也是學生學習的難點，因此教師可以將微課應用到實驗教學中，在新課導入環節、課堂實驗環節以及實驗拓展環節都要充分應用，激發學生的實驗興趣，提升學生的實驗能力和動手能力，從而取得高效的學習效果。

參考文獻：

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