如何在小學語文教學中培養學生的個性

石歌

摘 要：隨著素質教學的不斷推進，在小學語文教學中培養學生的個性是現代教育的需要。本文結合筆者的教學實踐，對小學語文教學中培養小學生個性進行了探索。

關鍵詞：小學語文；培養；個性

在傳統語文教學中，對學生個性化發展的研究遠比不上如今對學生個性化發展的研究。教師會將所有的學生放到一起采取統一的標準進行教學，根本無視學生個性發展的需求。但是在新教育發展過程中，學生個性化發展受到了越來越多的重視。那么我們該如何面對語文教學中學生的個性化發展需求？

一、理性面對，包容學生個性特征

小學生天性不同，個性也不同，他們在個性發展的過程中勢必會存在一些過激的語言和行為，作為教師應該以包容的心態去理性面對學生的個性發展，而不是一味的阻止和斥責。以包容的心態引導學生的個性發展朝著健康的方向發展對于學生未來的學習和生活都有著非常重要的作用。

比如，有的學生為了展示個性發展，會在學習和生活中過多的標榜個性，以彰顯自己的“才能”，對于在這樣的學生，教師首先要承認這種現象是非常普遍的，然后在理性的態度中去解決學生個性發展中存在的問題，或是與學生做朋友、或是與學生進行深入的交流，或是通過經驗傳授等幫助學生發現問題，認清方向。總之只有以包容的心態和理性的態度對待學生錯誤的個性發展，學生才能在教師的關懷下盡快走上正確的個性發展道路。

二、忽略標準答案，解放學生個性

傳統教學中，教師每提出一個問題都會存在一個標準的答案，這些標準的答案不僅限制了學生的思想，也限制了學生的個性。很多時候如果學生沒有按照標準答案的模式進行思考，教師就會對其進行嚴厲的批評，時間一長，學生就成了機械的機器，他們不敢有自己的想法，在回答問題時總是想著標準答案是什么？這種固式的教學思維是錯誤的，學生的個性在固式思維下很難得到長足的發展，隨著教育的發展，學生個性發展也得到了重新的詮釋，到底如何培養學生的個性發展，我認為最重要的就是要忽略標準答案，解放學生的個性。只要學生能夠對自己的觀點自圓其說，只要學生能夠通過自己的方式將聽者說服，那么我們就認為學生的想法是正確的。

在教學《推敲》一文時，課文提出的觀點是“敲”比“推”好，理由是體現來訪者的禮貌并能夠突出夜晚的寂靜，在教學中我要求學生也來發表自己的觀點，有的學生認為：“我還是覺得‘推好，‘推字表明來訪者和主人關系更為親密，他們根本不在乎這種形式上的禮貌。”學生的想法可以自圓其說，也有一定的道理，我寄予了大大的贊賞，當其他學生看到老師沒有因為學生提出了不一樣的想法就批評學生，積極性就表現出來了，學生紛紛發表自己的想法，由此可見學生的個性已經得到了很好的釋放。

三、促進自主學習，鼓勵獨立思考

每一個學生都是不同的個體，傳統教育的缺陷在于沒有明確教學的主體性，常常將學生訓練成一個個外形相似、性格相似的“機器”，學生沒有自己的想法，更不用說對學生個性發展的培養了。在這個快速發展的社會中，學生想要更好的立足于其中，就要具備獨特的個性，只有表現出自己的個性，才能展現其與眾不同的一面。我在教學中著重強調學生的個性發展，鼓勵學生的獨立思考，讓每一個學生都成為會思考的人。

比如在教學《誰的本領大》這篇課文時，課文通過風和太陽的兩次比試得出了風和太陽都各具本領的結論。但是在教學的過程中并不能直接讓文本所表達的道理將給學生聽，而要讓學生以獨立思考的方式來理解這一思想。所以在教學的過程中我便給出示了一個思考題：風和太陽誰的本領大？然后給學生留出了充足的思考時間，在學生面露喜色時說明學生已經思考完成，這時候再來讓學生回答這個思考題，課堂氛圍就會被逐漸推向高潮。學生都爭先恐后想要表達觀點，有的學生認為風的本領大，因為風讓船走的更快了；有的學生認為太陽的本領大，因為太陽讓孩子脫衣服了；也有的學生認為風和太陽都有自己的優勢和價值，沒有誰的本領更大。學生五花八門的想法有的是正確的，有的是錯誤的，不管正確與否都證明學生真正的進行獨立思考了，學生已然有了自己的想法，只要學生養成獨立思考的喜歡，久而久之學生獨立思考的能力一定會有所提升。

四、提供個體展示機會，突出學生的主體性

與中學生不同，小學生天性還沒有被完全禁錮起來，小學生更愿意在課堂上表達自己的想法，他們渴望自己的展示能夠贏得教師的肯定和其他學生的贊賞。在“生本”理念中，我認為給學生提供一定的展示機會不僅可以讓學生擁有展現自我的舞臺，還可以突出學生的主體性。所以我在語文課堂上會時不時的給學生創設展示自我的機會，時間雖然簡短，卻能夠成為學生最寶貴的展示機會。

在教學《狐貍和烏鴉》這篇課文時，課文中出現了大量的對話描寫，也進行了大量的心理描寫，童話故事般的故事情境很容易就激發學生學習的興趣，在教學過程中，我鼓勵發揮自己的長處，在小組合作表演中挑選最適合自己的角色進行表演，這樣學生能夠更好的進入故事主人公的內心。在學生的表演中，每一個學生不僅僅是表演者，更是一個個充滿靈氣的小動物，他們時而表現出狐貍的狡猾，時而表現出烏鴉的心理活動，表演在孩子們稚嫩的童心和豐富的想象中變得非常的有趣。在這樣一場表演活動中，很多學生都獲得了表演的機會，他們成為全班學生關注的重點，使得這部分學生的長處得到了提升，也使得學生的個性得到了更好的發展。

可見，在學生個性化發展中，教師要對其做到足夠的重視，并通過各種教學途徑的探索和嘗試培養學生的個性化發展，從而使得學生更好的適應快速發展的社會。

參考文獻

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