以就業為導向的中職計算機課堂教學

張慶

摘 要：在中職計算機課堂教學中，堅持以就業為導向的教學理念，能夠為更好的提升中職計算機課堂教學效果帶來支持。文章先對就業導向下的中職計算機教學原則予以分析，之后對以就業為導向的中職計算機課堂教學對策予以探討。

關鍵詞：中職教育；計算機教學；就業導向

一、前言

在中職教育過程中，計算機是最基礎也最重要的學科，其對于學生的專業技術發展與信息素養形成具有重要意義。在實際教學過程中，考慮到職業教育的特殊性，為了能夠獲得更好的教學效果，教師必須要采取以就業為導向的教學策略，來實現對中職計算機課堂教學模式的改革與創新，文章以此為切入點，對如何做好以就業為導向的中職計算機課堂教學工作予以探討。

二、就業導向下的中職計算機教學原則

在中職計算機教學過程中，以就業為導向的教學原則可以概括為以下幾個方面。

（一）理論聯系實際，結合專業需求

計算機作為信息技術的代表，其已經深入到各個行業中，因此在很多專業的初級知識學習中都有計算機技術，在這一前提下，教師要想在中職計算機教學過程中實現以就業為導向的教育目標，就必須要做到理論聯系實際，結合學生的專業需求來進行教學模式設計。目前，仍有計算機教師的教學模式延續傳統知識性教育模式，這就是其缺乏對就業導向的職業教育理解而出現的問題，這種模式非常不利于職業院校學生的職業發展，所以必須要對其予以糾正和調整，以確保職業教育目標下的計算機課堂教學能夠發揮出實際作用。

（二）符合學生認知，實現專業進步

在中職計算機教學環節中，想要達到以就業為導向的課堂教學模式創新，教師必須要確保將自己的教學策略能夠符合學生的認知能力和學習需求。因為只有如此才能夠讓學生在計算機學習過程中，做到學有所獲，提高自己的信息技術素養。目前，仍有教師采取與自我為中心的教學模式，這種教學模式既不利于學生的進步，也不利于中職計算機課堂教學的發展，因此必須要對其予以糾正。

三、以就業為導向的中職計算機課堂教學對策

以就業為導向的中職計算機課堂教學對策主要有以下幾點。

（一）構建就業導向的計算機教學環境

想要實現以就業為導向的中職計算課堂教學目標，就必須要先構建起就業導向下的計算機教學環境，為此教師需要通過對學校教育環境、專業發展需求以及學生學習態度等多方面的教學研究與分析，來實現對就業導向的計算機教學環境構建。在實際教學環節中，教師需要根據不同專業的不同特點來進行不同教學環境的構建，以確保計算機教學環境與學的職業發展相一致。例如動漫設計專業的計算機教學環境可以更為卡通化、趣味化；汽車檢測與維修專業的計算機教學環境則可以更多的以汽車環境為主；計算機本專業的學生則更多的以代碼、軟件為主進行環境構建。以此在計算機課上帶給學生良好職業環境體驗，為他們的成功就業帶來幫助。

（二）開展職業發展的計算機教學模式

開展職業化發展的計算機教學模式是實現就業為導向教學發展的重要措施。在中職計算機課程教學中，很多專業都需要具備計算機的初級知識，所以各專業都會開展計算機課。但由于不同專業對于計算機的需求和使用是有所差異的，所以教師就可以根據專業的特征對計算機教學模式予以調整，以確保計算機教學模式能夠與學生的職業發展相一致。以設計類專業為例，教師對于此專業學生的計算機教學模式以軟件操作為主，因為那是他們邁向職業的基礎。計算機本專業，教師則要從最基礎的計算機組成入手，讓學生由內到外，從硬件到軟件完全了解計算機，讓學生能夠像熟悉自己一樣去熟悉計算機的每一個零件和每一項功能，以此來增強學生對于計算機的了解程度，為他們以后的職業發展打下基礎。

（三）進行職業培養的計算機教學實踐

進行職業培養的計算機教學實踐也是以就業為導向的職業計算機教學發展模式。在實際教學過程中，教學實踐是鍛煉和考察學生職業水平的關鍵方式。為此，教師可以在結合各專業特點的基礎上，對計算機教學實踐予以設計。仍以設計專業為例，其教學實踐可以設計XX企業的logo、設計動畫人物等為任務，以此來考察學生的實際能力。計算機本專業的學生，教師則可以讓學生進行限時計算機組裝、計算機故障排查等內容作為實踐訓練項目，以此來提高學生的實踐操作能力，提高他們的就業競爭力，為他們以后的職業發展帶來技術支持。

四、總結

綜上所述，做好以就業為導向的中職計算機課堂教學工作研究，能夠為提高中職計算機課堂教學效果帶來積極作用。在實際教學過程中，考慮到中職生的學習訴求，教師必須要結合他們的專業特點來對計算機教學模式予以創新，確保每一個學生都能夠在學習計算機知識的基礎上，實現對自己職業素養的提高，從而提高學生的就業競爭力，為他們以后的順利就業打下良好而又堅實的基礎。

參考文獻

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