翻轉課堂在小學數學教學中的應用

馬春香

摘 要 隨著時代的快速發(fā)展和教育體制的不斷改革，翻轉課堂教學作為一種新的教學模式，已經引起了許多教育教學工作者的關注。翻轉課堂教學模式采用全新的教學理念和教學方法。翻轉課堂的應用打破了傳統(tǒng)的強調理論教學的教學模式，忽視了能力培養(yǎng)的弊端。將翻轉課堂應用于小學數學教學，可以大大提高小學數學教學質量。它提供了提高學生能力的可能性，因此教師應該重視學生能力的培養(yǎng)。本文將分析翻轉課堂在初等數學中的應用。

關鍵詞 小學數學 翻轉課堂 教學策略

1翻轉課堂提高學生主動學習能力

教師課堂教學的主要理念應該是讓學生在掌握基本知識的前提下，學會用自己的思想去分析和解決，在大腦中形成基本的知識框架，通過不斷的豐富和完善，最終能夠使用自己的知識。獨特的思維方式應對學習中遇到的各種問題和情境。但無論是自古以來的經典，還是傳統(tǒng)教學在課堂上，一味強調教師對學生的機械知識，而忽視其理解和實際應用能力的提升，這種教學方法不適合學生。比如，在“圖形運動”的過程中，作者利用翻轉課堂進行具體的教學。通過視頻教程和多媒體教學的應用，使學生能夠使用更多的三維豐富的圖像來學習軸對稱知識，并思考哪些圖形是軸對稱圖形。傳統(tǒng)教學中教師表達的一個具體實例，如斜拉橋、京劇等在腦中只能讓學生通過自己的想象形成圖形，然后去分析判斷，但往往因為年紀較小的學生，在例子中可以不理解具體含義，翻開課堂的介紹，學生可以更直觀的判斷，課堂教學質量明顯提高，教學效果得到有效保障。

新時代的多樣化和個性化的學習需求，在課堂上，也無法形成高質量的課堂教學。根據以上問題，翻轉課堂帶來的是與教學經驗不一樣的學校，摒棄以往消極、被動學習的學生思維方式，轉化為主動學習，積極探索新的學習習慣，在小學課堂中翻身。在數學課堂教學中，應用實際上是一種思維方式的轉變，它改變了傳統(tǒng)的中學數學教學只掌握具體的知識，不能理解深層的基本問題的原則，讓學生通過在調查和交流中，發(fā)現自己在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，并通過班主任有重點、有針對性，讓他們成為真正意義上的學習領導者。

2翻轉課堂突出學生主體

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師會主動向學生傳遞知識點。在學生對整體內容的接受方面，教師沒有意識到這一點，而多媒體增強了學生的注意力，學生如果對內容感興趣，就會積極思考。翻轉課堂也有著與傳統(tǒng)教學方法相比無可比擬的優(yōu)勢，即學生的學習主動性。在教學過程中，教師的角色只是一個引導者和溝通者，而真正掌握整個班級的人是學生。當課堂內容在進行中時，教師會根據學生對視頻和PPT的反應，在不同程度上解釋視頻和PPT，不會干擾學生的思維方式。在新的教學方法中，學生主動而不是教師。在教師的指導結束后，學生可以根據自己的興趣和理解選擇自己的學習，多媒體是他們發(fā)揮主動性的最佳工具。此時，教師應該做的是放下態(tài)度，多給學生一些建議，與學生交流，讓學生對老師感覺良好，感受老師的溫暖。這也是減少課堂難度的一種方法。學生對數學學習有積極的態(tài)度，對數學學習有濃厚的興趣和興趣。因此，教師應多與學生溝通，了解學生的內心思想，為良好的課堂氣氛打下良好的基礎。

3翻轉課堂倡導小組合作

當老師教數學時，他們可以要求學生在平臺上解釋一些簡單的問題而不是自己。如果問題得到了很好的解釋，解決問題的思路是創(chuàng)新的，結果是正確的，將會有一些小的獎勵來鼓勵他們。小學生一般玩的心理會很重，熱情就會釋放出來。必要時，班級里的學生可以分成幾個小組。在必要的時候，小組學生可以解決自己的學習問題，給予他們足夠的信任，讓學生離開課堂。小組內的學習和交流應該按順序進行。在數學學習中，學生應形成清晰的思維方式。如果沒有有序的交流，學生的思維就不會有好的結果。

4翻轉課堂提高教師教學質量

翻轉課堂教學的廣泛應用，對教師的教學質量提出了更高的要求。傳統(tǒng)教學模式的教師只要能制定好的教學計劃就可以解釋。一些老教育工作者甚至依靠自己豐富的教學經驗來解釋班級的內容。這些都是教師在教學中面臨的新挑戰(zhàn)。在視頻制作中，要明確教學內容，合理控制時間長短，教學信息要清晰明了，語言要生動幽默，滿足現階段學生的學習要求。另外，雖然學生通過翻轉的新模式提高了自主學習的能力，但在教學過程中教師也應注意適當地提出問題，通過各種有效的互動手段發(fā)現問題。由此，筆者將根據學生在課堂上的表現適當注意，一旦發(fā)現學生處于“賦格”狀態(tài)，就會通過適當的提問吸引學生的注意力。

5結論

在翻轉課堂的指導下，學生從被動接受知識轉向主動學習。通過翻轉課堂，學生拓寬思路，養(yǎng)成良好的學習習慣，避免厭學。因此，作為小學數學教師，我們必須緊緊抓住翻轉課堂的優(yōu)勢，把它運用到我們自己的課堂上。通過翻轉課堂，可以提高學生學習數學的興趣和學習數學的能力。翻轉課堂教學在當今的教學中起著越來越重要的作用，這對于提高學生的主動學習能力有著重要的意義。教師必須充分利用這一有效的工具，使學生通過自主學習進一步提高學習水平。

參考文獻

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