組合練習(xí)在籃球傳接球教學(xué)中的應(yīng)用

張厚志

摘 要：文章運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等對(duì)籃球傳接球單元教學(xué)中的應(yīng)用組合練習(xí)教學(xué)進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中應(yīng)用組合練習(xí)的學(xué)練方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)的練習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到籃球活動(dòng)中去，并且能培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力和團(tuán)體協(xié)作精神，提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：組合練習(xí)；籃球教學(xué)；應(yīng)用

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以浙江省鰲江鎮(zhèn)某中學(xué)七年（3）班和七年（4）班的學(xué)生為研究對(duì)象，七年（3）班為實(shí)驗(yàn)班，總?cè)藬?shù)為48人，七年（4）班為對(duì)照班，總?cè)藬?shù)為48人，2個(gè)班級(jí)男女生人數(shù)都是24人。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍上的相關(guān)資料，為本論文研究提供必要的資料和理論依據(jù)。

（2）教學(xué)實(shí)踐法。通過(guò)2個(gè)班級(jí)在教學(xué)同課異構(gòu)的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)班采用組合練習(xí)的學(xué)練方式，對(duì)照班采用常規(guī)的教學(xué)模式。整個(gè)傳接球單元教學(xué)過(guò)程由筆者授課。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。在完成傳接球單元教學(xué)后，對(duì)2個(gè)班級(jí)96位學(xué)生分發(fā)96份關(guān)于課堂情況問(wèn)卷調(diào)查表，實(shí)際收回96份，回收率100%，有效問(wèn)卷率100%。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對(duì)收集的問(wèn)卷調(diào)查表及有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究。

二、結(jié)果與分析

1.從課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與運(yùn)動(dòng)的積極性比較

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班對(duì)上籃球原地雙手胸前傳接球課堂教學(xué)的情感狀態(tài)相差較大，對(duì)照班的學(xué)生沒(méi)有在課中安排組合練習(xí)學(xué)練模式，在整個(gè)上課學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性不是很高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。相反，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生非常樂(lè)意參加籃球課堂教學(xué)，積極性和參與意識(shí)強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神，都希望能夠做得好，他們之間互幫互助，相互鼓勵(lì)，彼此之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極地完成自己的目標(biāo)任務(wù)，使整個(gè)課堂氣氛變得非常活躍，技術(shù)動(dòng)作和原來(lái)相比也有較大提高。

在課中安排組合練習(xí)學(xué)練模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上有自由展示的空間，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，并在比賽中獲得鞏固技術(shù)動(dòng)作的良機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生之間的人際交往能力和自信心，無(wú)形中提高了學(xué)生的綜合能力。

2.從學(xué)生籃球理論與技術(shù)的應(yīng)用比較

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生考核成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班，說(shuō)明安排組合練習(xí)的學(xué)練模式教學(xué)效果還是比較明顯的。在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生變得更加積極自信，更加自覺(jué)主動(dòng)地參與課堂。開(kāi)展技術(shù)考核課的主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作的掌握程度。實(shí)踐證明，通過(guò)組合練習(xí)的學(xué)練模式，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)技術(shù)的效率有明顯提高，能力也得到提高。通過(guò)練習(xí)和考核，學(xué)生能說(shuō)出動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)動(dòng)作已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。

三、結(jié)論與建議

（1）組合練習(xí)的學(xué)練模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與積極性，從而促進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。課堂的主體是學(xué)生，教師只需把握方向，關(guān)注每位學(xué)生在體育課堂活動(dòng)中的情感態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與運(yùn)動(dòng)的積極性。在體育課堂中，教師要面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生的技術(shù)得到提高。

（2）組合練習(xí)有利于提高整堂課的效率。課堂教學(xué)中，教師要鉆研教材學(xué)情，采用多種組合練習(xí)，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的欲望，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，從而更好地發(fā)展學(xué)生的體能。

（3）組合練習(xí)的學(xué)練模式有利于學(xué)生把學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到更高層次的綜合練習(xí)和比賽中去。課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)比賽方法，提高學(xué)生參與的熱情，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，并能在不同的情景中靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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