淺談如何激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂發(fā)言的積極性

陳禮明

摘 要：文章作者對(duì)激發(fā)小學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性進(jìn)行了探索，提出激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂發(fā)言的積極性要點(diǎn)有四：一是走進(jìn)學(xué)生心靈，引導(dǎo)激勵(lì)；二是創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，消除學(xué)生的膽怯心理；三是面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”；四是教師要和藹可親與學(xué)生打成一片。

關(guān)鍵詞：“學(xué)困生”；課堂發(fā)言；師生關(guān)系

一、走進(jìn)學(xué)生心靈，引導(dǎo)激勵(lì)

有些成績(jī)好的學(xué)生，由于性格內(nèi)向、膽子較小，怕答錯(cuò)受到嘲笑、丟面子，不愿意積極主動(dòng)舉手發(fā)言。筆者經(jīng)常找他們談心，進(jìn)行心靈對(duì)話，鼓勵(lì)他們把自己的才華展示出來(lái)。筆者舉例子說(shuō)：“如果你長(zhǎng)大了到工廠去當(dāng)促銷(xiāo)員，你總不能把產(chǎn)品拿在手上，站在大街上一言不發(fā)吧！你應(yīng)該是滔滔不絕地介紹產(chǎn)品的功能和特點(diǎn)，來(lái)吸引顧客。”筆者經(jīng)常點(diǎn)這些學(xué)生的名讓他們回答問(wèn)題，把期待信任的目光投向他們，讓他們的見(jiàn)解源源不斷地表達(dá)出來(lái)，打開(kāi)他們數(shù)學(xué)思維“閘門(mén)”，讓他們對(duì)回答數(shù)學(xué)問(wèn)題充滿自信，體驗(yàn)到獲得成功后的喜悅感。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，消除學(xué)生的膽怯心理

不愿意舉手發(fā)言的學(xué)生大部分都是“學(xué)困生”。他們基礎(chǔ)差，認(rèn)為自己不行，自信心不足。回答問(wèn)題時(shí)，害怕遭到教師的批評(píng)和學(xué)生們的嘲笑，強(qiáng)烈的自尊心迫使他們不敢舉手發(fā)言。要提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)言的積極性，教師就要?jiǎng)?chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，要針對(duì)不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的問(wèn)題。應(yīng)從興趣和生活中的實(shí)際問(wèn)題入手，多運(yùn)用遷移的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。隨時(shí)啟發(fā)他們克服困難，留更多時(shí)間讓他們充分思考，回答問(wèn)題時(shí)教師要及時(shí)給予肯定，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。筆者在上課時(shí)就告訴學(xué)生，在回答問(wèn)題時(shí)，只要?jiǎng)恿四X筋，允許有錯(cuò)。有了錯(cuò)誤，教師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，教師就可以及時(shí)地講解輔導(dǎo)，不再發(fā)生類似的錯(cuò)誤。這樣就為學(xué)生發(fā)言掃除了心理障礙。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑問(wèn)題，打破“條條框框”，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍，加強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，把數(shù)學(xué)課堂變成師生共同合演的舞臺(tái)。

三、面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”

有的教師提問(wèn)為了省事，常找?guī)讉€(gè)成績(jī)好的學(xué)生回答。忽視了中等生，冷落了“學(xué)困生”。這樣在教師提問(wèn)時(shí)，大部分學(xué)生也不愿意去認(rèn)真思考，心里想著反正教師也不會(huì)找自己回答。即使偶爾找“學(xué)困生”回答問(wèn)題，教師也沒(méi)有考慮到問(wèn)題的難度，令“學(xué)困生”回答時(shí)無(wú)從下手。教師又不及時(shí)引導(dǎo)，甚至當(dāng)頭謾罵、批評(píng)，這樣就嚴(yán)重挫傷了“學(xué)困生”的發(fā)言積極性。對(duì)于學(xué)困生，教師要給予更多的支持和關(guān)愛(ài)，要對(duì)他們耐心，放下架子，走到他們中間去。對(duì)“學(xué)困生”提出的問(wèn)題，難度要循序漸進(jìn)，要符合他們心理“最近發(fā)展區(qū)”，且及時(shí)地循循善誘，要運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)有趣，有效地營(yíng)造學(xué)生研究問(wèn)題的情景，精心制作課件，適時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)多媒體技術(shù)，從而減輕問(wèn)題的難度。教師對(duì)“學(xué)困生”要耐心、細(xì)致地做教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并及時(shí)贊賞，提出他們能夠回答的問(wèn)題，引導(dǎo)他們產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的效應(yīng)。

四、教師要和藹可親與學(xué)生打成一片

教師和學(xué)生應(yīng)心理相容、情感相通。教師要做學(xué)生的知心朋友，要用自己的愛(ài)去建立融洽的師生關(guān)系。課后要多找學(xué)生談心，多了解學(xué)生對(duì)教師的看法，這樣才能和學(xué)生打成一片。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)課堂不只是單純的知識(shí)性活動(dòng)，同時(shí)也是情感活動(dòng)。教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題和提出問(wèn)題給予充分的肯定，熱情對(duì)待、因勢(shì)引導(dǎo)、及時(shí)鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。教師要以學(xué)為本、立足課堂，使課堂成為教師和學(xué)生情感與知識(shí)交流的平臺(tái)，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的原則，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂中始終處于主體地位。

參考文獻(xiàn)：

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