如何提高初中生的音樂興趣

路純子

摘 要：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的教師。”沒有了興趣，就談不上愉快的學習；不能愉快的學習，就沒有學習效率；沒有學習效率，就是我們教師教學的失敗！所以，如何提高學生的學習興趣是每個教學階段、每科教師都應該積極努力探尋的一個問題。激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全其審美心理有著重要作用。

關鍵詞：音樂；興趣；初中學生

一、建立新型的師生關系，激發學生的學習興趣

教師應與學生友好相處，要尊重學生，特別是中學階段的學生，自尊心尤為強烈，切不可隨意傷害學生的自尊心，更不能以不當的言語打擊學生，那樣不僅不會促進學生奮發學習，還會使他失去對音樂的興趣，甚至厭惡、憎恨音樂課。教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，連帶也會愛上教師所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就會對這門功課不感興趣。

二、充分利用各種教具豐富教學，運用多樣的教學方法，激發學生的學習興趣

作為教學一線的教師應該不斷學習、研究中學生的生理和心理發展及中學生音樂審美心理特點，能夠根據中學生的心理、生理的發展狀況，從他們的音樂審美心理特征出發，尋找適合他們的音樂教學方法。學生天生充滿好奇心，這是他們的生理特點。由于中學生的心理在不斷發生變化，這也使他們的情感和學習興趣都具有不穩定的特點，教師在音樂教學內容的安排上應根據他們的這一特點，盡量合理安排音樂教學內容，使教學的內容豐富，主次分明，把握好教學的難易程度。

教學方法的設計與應用，直接影響著學生的學習思維和學習動力，學生正確的學習動機不會自發產生，它有賴于教學內容的生動性，教學方法的直觀性和趣味性。因此，在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方式和最大的能動空間，并抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當的點撥和引導，使學生在強烈的心理狀態下，體驗情感、參與學習，激發互動，這樣能收到較滿意的教學效果。

三、用積極的評價鼓勵學生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：“好言一句三冬暖。”特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給予肯定，而這種鼓勵應不僅體現在課堂之上，也體現在對學生作業的批語上，簡簡單單的一句話，足以鼓起學生學好的勇氣和學習的信心。比如：“只要你細心，教師相信你會做得更好”“這一次比上次做的好多了，要繼續啊”“你看，老師說得沒錯吧，你做得真好，如果再精致一點的話，你的作品可以參加繪畫比賽并有可能獲獎的”。這樣就能激發學生的學習興趣，最大限度地發揮學生的潛能。

四、通過賞析優秀作品激發學習興趣

學生對音樂的興趣也與其所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好地提高學生的興趣。

贊可夫認為：“興趣是開發智力的催化劑。”實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。所以，在音樂教學的過程中，教師應該去激發學生心靈深處強烈的探索欲望，而為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而有效地去激發學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生的精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

參考文獻：

[1]周廣強，孫宏安，張 利.好教師成長的6大支柱[M].西安：陜西師范大學出版社，2009.

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