小學體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

王軍

摘 要 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，國家要強盛，民族要立于世界民族之林，就必須不斷提高我們的綜合國力和國際競爭力，而且這越來越取決于教育發(fā)展，科技進步和知識創(chuàng)新水平。國家基礎(chǔ)教育《改革綱要》指出，要改革現(xiàn)行的教育體制，轉(zhuǎn)變教育教學思想觀念，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。全面建設(shè)小康社會，不斷提高全民族綜合素質(zhì)，將健康素質(zhì)列為國民素質(zhì)的組成部分，把全民族的健康素質(zhì)明顯提高作為全面建設(shè)小康社會的奮斗目標之一。學校體育正擔負著這一神圣使命，而體育創(chuàng)新意識是提高健康素質(zhì)的有效手段。在現(xiàn)代體育教學中如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成創(chuàng)造性的自主學習能力，不僅僅是為了每一個學生達成健康第一、全面發(fā)展的教學目標，而且是使學生真正養(yǎng)成終身體育意識和學習能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是走出傳統(tǒng)體育教學的突破口，是現(xiàn)代體育教學走向現(xiàn)代化的有效途徑。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于教師能否創(chuàng)設(shè)一種引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的寬松環(huán)境，以及能否提供給學生的創(chuàng)新機會，為此，教師必須具備有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新觀念，并有意識地設(shè)計好每一節(jié)課，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新意識 轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)設(shè)情景 培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1指導觀察，培養(yǎng)想象能力

敏銳的觀察力是創(chuàng)新的起步器。沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更沒有創(chuàng)新。通過仔細深入的觀察，才能展開思維探索的翅膀——想象。想象是思維中最見活力的一個方面，想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，離開想象不可能取得成效的。想象有利于打破思維定勢，開啟學生的創(chuàng)造思維，因而在培養(yǎng)學生的想象力方面，可采取以下幾種形式：

（1）用準確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生想象。如技巧中“前滾翻”教學，用籃球滾動與立方體滾動對比，使學生理解“蹬擺有力，臂比肩高，滾動如球”的形象語言，同時再通過教師優(yōu)美的動作示范，直觀教學和語言啟發(fā)，使學生初步感知動作表象，了解動作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動作的時間與空間的關(guān)系，建立理念和實踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶，表象，便于展開聯(lián)想和想象，在頭腦中想象自己完成動作技巧的全過程，利于在實際中掌握技能技巧。

（2）利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進學生想象。原型啟發(fā)是指從事件所相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。人類科學技術(shù)發(fā)展歷史證明：應(yīng)用原型啟發(fā)解決問題，是引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。比如在講“蹲距式”起跑的動作原理時，可用壓縮彈簧作類比，從類比中悟出動作的本質(zhì)，從類似和類比中探求科學規(guī)律。深入淺出地激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，逐步培養(yǎng)想象能力。

2創(chuàng)設(shè)愉悅的學習環(huán)境是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

教師創(chuàng)設(shè)一定的教學情況，充分發(fā)揮學生的主體地位，學習過程要采取教師啟發(fā)，引導和學生積極參與的方法，指導學生開動腦筋，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在三年級《立定跳遠》的教學時，我挖掘教材自身中潛藏著的創(chuàng)造性教育因素，聯(lián)系學生實際，找到與創(chuàng)造教育的最佳切入點。

在課的準備部分結(jié)束后，我提出的問題：“大自然中哪些動物跳得又高又遠？怎么才能跳得遠呢？為什么？你們想不想試一試呢？”同學們一下子被吸引住了，個個躍躍欲試，我抓住機會，鼓勵學生大膽模仿各種小動物跳躍動作，同學們產(chǎn)生了濃厚的運動興趣。有的模仿小青蛙、有的模仿小白兔，有的模仿梅花鹿、有的模仿小猴子，還有的模仿袋鼠，真是各種各樣，惟妙惟肖。

我對這節(jié)課的主要部分進行了加工和創(chuàng)造，精心創(chuàng)設(shè)了一個完整新異，更適合兒童口味的故事情境，掀起這節(jié)課的高潮，首先通過森林運動會，讓學生進入角色，小白兔、小青蛙、小鹿、小猴子…讓學生模仿不同動物的跳躍動作，感受跳躍的技巧，重點體驗小青蛙、小猴子跳躍技巧，使同學們沉浸在這個故事情境中，寬松民主的氛圍，愉悅歡快的情景，和諧的師生關(guān)系，營造出一個保護學生創(chuàng)新積極性的良好環(huán)境，它有利于學生創(chuàng)新意識的激發(fā)，促使學生們?nèi)硇牡赝度牖顒樱箘?chuàng)造思維得到發(fā)展。

3培養(yǎng)學生學會思考和質(zhì)疑，激發(fā)學生開拓創(chuàng)新

動手是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在教學過程中，教師要注意提供各種機會讓學生參與活動，親自實踐，使他們通過操作形成表象，直接感知和體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

（1）讓學生先實踐后總結(jié)歸納，讓學生在實踐中體會、思考，發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。如在教“彎道跑”技術(shù)時讓學生在彎道上跑了后，讓學生根據(jù)自己出現(xiàn)的問題——有跑出自己跑道的力量在牽引自己，影響速度。組織學生就這一問題進行討論、探索、實踐怎樣可以避免上述情況。再啟發(fā)、引導學生理解為什么身體向內(nèi)傾斜可以避免上述情況，利用物理學中的向心力原理來克服離心力的作用，從而保證自己在彎道跑時的方向和速度。

（2）通過設(shè)疑、提問，發(fā)展創(chuàng)新思維。提問是教學的必要手段。教學中應(yīng)多采用啟發(fā)性問題進行提問，啟發(fā)學生思維，分析矛盾的原因，找出解決問題的最佳方法，使學生已有的學習動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入實際起作用的活動狀態(tài)。總之，精心設(shè)問，啟發(fā)思考，可以激發(fā)學生學習的興趣和探索知識的動機，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題起到訓練學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)他們的智力的作用。在體育教學中啟發(fā)學生大膽想象，大膽討論，開發(fā)潛力，發(fā)展個性，促進學生的多向思維能力的發(fā)展，其效果是很明顯的。

通過長期的教學實踐，在體育活動中，創(chuàng)設(shè)情景，合理引導對啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。體育教學中除了身體鍛煉和運動技能學習以外，還要注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，合理進行思維訓練。充分調(diào)動學生學習的主動性，使學生學得快樂，體現(xiàn)學生的學習主體地位，更有利于學生身體素質(zhì)的提高，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和適應(yīng)社會。