小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略探討

陳勇鋒

摘 要：體育教學(xué)是小學(xué)課程體系中重要的一環(huán)，對(duì)強(qiáng)健小學(xué)生的體魄，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展有重要意義。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并重點(diǎn)探討了構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；高效課堂；有效策略

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)重要的教育科目，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要意義。課堂教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展。因此，如何構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂，是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)需要面對(duì)的重要課題。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要性不言而喻，目前已經(jīng)引起了學(xué)校、教師和學(xué)生的重視。但是與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科相比，體育課在小學(xué)課程體系中的重要性還不夠，體育教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。首先，對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足。不管是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)、學(xué)生，仍然認(rèn)為小學(xué)體育是一門“副科”，班主任或任課老師會(huì)把體育課占用，用于自習(xí)或其他文化課的學(xué)習(xí)。而學(xué)生也大多把體育課當(dāng)成游戲、娛樂(lè)課程，并沒(méi)有真正地參與到課堂教學(xué)中。其次，學(xué)生的主體地位未得到重視。不少教師認(rèn)為，小學(xué)生的自律性相對(duì)較弱，很少會(huì)放手讓學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)中，忽視了應(yīng)該以學(xué)生為主體的原則，限制了學(xué)生的發(fā)展。最后，小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)方法不夠豐富。當(dāng)下一些小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中仍然保留著傳統(tǒng)手段，以理論簡(jiǎn)介為主，輔助跑步等簡(jiǎn)單方法，這并不能促使小學(xué)生全面發(fā)展，還會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，采取一系列有效策略提高課堂教學(xué)的有效性。

二、構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的有效策略

1. 將多媒體及游戲融入課堂教學(xué)中

為了更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，小學(xué)體育教師要充分借助多媒體技術(shù)。如在“武術(shù)”教學(xué)中，教師可以利用多媒體將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中去。教師可以先給學(xué)生展示一些電視劇或電影中的武術(shù)招式片段，讓學(xué)生在這樣的氛圍中開始學(xué)習(xí)，有助于體育課堂教學(xué)效果的提升。同時(shí)，教師可以借助體育游戲來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。如在“小球類和球類”的教學(xué)中，教師可以開設(shè)一些羽毛球、乒乓球等小球類的游戲，如“頭頂羽毛球走”“追羽毛球加速跑”等，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中。

2. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，因人而異地對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的體育教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是什么層級(jí)的學(xué)生，教師都要一視同仁，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并給予積極的肯定和贊揚(yáng)，只有這樣才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。如在“長(zhǎng)跑”教學(xué)中，教師要先對(duì)每位學(xué)生的身體素質(zhì)、耐力程度、長(zhǎng)跑技術(shù)等基本信息進(jìn)行搜集，然后按照學(xué)生身體素質(zhì)情況，開展有效的課堂理論教學(xué)和體育技能訓(xùn)練。對(duì)長(zhǎng)跑技術(shù)較好、耐力強(qiáng)、身體素質(zhì)好的學(xué)生，教師應(yīng)該安排更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生接受更大挑戰(zhàn)的同時(shí)激發(fā)自我的競(jìng)爭(zhēng)欲，提高其學(xué)習(xí)積極性。對(duì)那些長(zhǎng)跑技術(shù)一般、身體素質(zhì)和耐力較差的學(xué)生，教師要遵循循序漸進(jìn)的方法，由簡(jiǎn)及難，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，可以多進(jìn)行一些輔助性學(xué)習(xí)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)訓(xùn)練。

3. 采用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

為了提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中要采取多元化的教學(xué)手段，如小組合作教學(xué)法和探究式教學(xué)法等。分組合作教學(xué)方法一來(lái)是針對(duì)小學(xué)生獨(dú)立完成能力較低的弊端，以合作的方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；二來(lái)有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力和合作精神。如在“籃球”教學(xué)中，因教學(xué)難度較大，需要掌握籃球中“胸前指撥球”“單手和雙手拋接球”以及籃球比賽中各種腳步移動(dòng)和投球技術(shù)，但小學(xué)生的整體接受能力還較弱，因此教師可以利用合作的方法開展教學(xué)。教師可以按照學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行分組，開展以強(qiáng)帶弱、以好帶差的方法，讓所有的學(xué)生都能很好地完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以實(shí)施組間競(jìng)賽的方法，讓各個(gè)小組以比賽的方法掌握球性、移動(dòng)技術(shù)、變相跑等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)好的小組和學(xué)生要不吝稱贊，對(duì)表現(xiàn)一般的小組和學(xué)生要積極鼓勵(lì)。

總之，構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂教學(xué)符合了新課改發(fā)展的需求，對(duì)提升學(xué)生的體育能力有積極意義。

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