基于新課改實施的小學語文教學的有效性探討

胡新華

摘要：語文知識的學習就是打基礎的階段，特別是小學語文的學習尤其重要，小學語文的學習是掌握其它課程技能的大前提。因此，充分挖掘好小學語文教學的有效性，切實培養中小學生運用語文數學知識來配合各類學科知識的學習，并能夠解決某些實際問題，本篇文章從提高教師課前準備工作效率、運用恰當合理的教學模式、語文教學要深入日常的生活和加強語文分析理解能力四個方面開展對小學語文教學的有效性進行了深刻而新穎的探討。

關鍵詞：小學；語文；教學；有效性

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0041-01

1.前言

隨著經濟時代的飛速發展，我國越來越重視素質教育，國家對基礎課程實施改革，小學的課堂有了另一番景象。學生們成為了課堂上的主角，通過老師不斷地引導和啟發，學生們豐富了語言的想象力，提高了分析能力和理解能力，熟練掌握課堂中實踐與理論的結合，快速的適應新型的教學模式，課堂不再是教育者的舞臺。與此同時我們觀察出，有些教師的教學中“教學效率”正在被忽視，學生知識的培養與運用在輕松歡快的課堂氛圍中被悄無聲息的削弱。所以，當下最重要的任務就是保證小學語文數學課堂的真實性和靈動性，這是一個共同要面對的問題。

全面提高學生的文學素養。語文知識的學習是非常重要的，所以應保證每個青少年都具備語文的基本素養，教師在教授語文知識時要注意培養學生的理解能力、鑒賞能力、思維發散能力等等，這樣有利于學生更好接受其它學科的知識。數學是具有應用性的一門學科，應著重培養學生的思考能力和計算能力，而培養這種能力的主要途徑也應是課上與課下相結合的形式，不照抄照搬以往的教學模式。因此，應該讓學生們在校園中，在街道中，在家庭中等許多場所，無處不在，無時不刻地接觸數學知識。在大量的數學實際應用中探索出適用于自身的數學規律。

2.提高語文教學實效性的基礎——提高教師備課工作效率

備課環節是一堂課的基礎，備課的充分與否直接決定課堂的質量。新課改再也不是讓教師照本宣科，而是要求教師充當好引路人的角色，不斷啟發和引導學生自主學習，快樂學習。在這個問題上，有些教師持不同意見，他們認為新課程的備課工作難度大，無從下手。所以認為新課改教學無需備課，在課堂上憑借自己的隨機應變能力去應對各種問題，見招拆招。造成教師對備課缺乏嚴謹性與認真性，對教學中產生的問題不深入探究。直接造成的危害是學生在課堂上展開討論后，教師無法回答學生的問題，課堂教學的不確定性、盲目性較大，教學過程缺乏有效性。因此，面對教學實效性嚴重缺失的問題，教師高效備課尤為關鍵。以下從五個角度提高教師的備課質量。

2.1 教師做好制定教學目標工作。教學目標的設立是檢驗課堂質量的標準，教學目標的內容要符合國家規定的課改標準，教學目標要根據學生的實際情況而定，如果教學目標要求過高，不符合學生的智力發展規律，學生會感到力不從心，從而打消學習的積極性，如果教學目標要求過低，不能滿足學生的求知欲，也無法達到國家的統一標準，所以，教學目標的設立是教學的核心內容，教師應該做好制定教學目標工作。

2.2 在備課中教師要根據教學的內容和學生的特點因地制宜，及時做出調整。通常而言，越是書本的東西，越是需要通過言傳身教方可領悟其中奧妙。對關鍵性知識和原理，教師必須引導學生通過實際操作、主動研究和討論相結合的學習模式進行學習，讓學生親身經歷事物的起源和發展規律。在學習知識的過程中，要讓學生自己去發現事物的規律，在掌握知識的同時可以舉一反三，將學到的技能和方法應用到實踐中。

2.3 提高語文教學實效性的途徑—運用恰當合理的教學模式。現如今，隨著網絡技術的發展和全國教學條件的不斷優，網絡融入VR等領先科技，逐步進入常規的課堂教學活動中。網絡教學具有文字與圖片相結合，聽覺與視覺效果的沖擊力，界面優美，畫面直觀，動靜結合，這種教學模式可以激發小學生的學習激情，同時節約教學成本從而提高課堂教學的效率。

2.4 提高語文教學實效性的關鍵—語文教學要深入日常的生活。語文教學要深入日常的生活，絕對不能脫離實際。小學語文教學過程中，教師根據教學內容，模擬恰當的情景生活，讓學生親身經歷，加深對語文的領悟與感受，激發實現、創新的夢想。語文學科是最接近生活的學科，讓學生在生活中感受語文，培養學生閱讀習慣，讓學生學會自主學習，從語文中體會快樂。

2.5 提高語文教學實效性的核心—加強語文分析理解能力。分析理解是語文教學中極其重要的組成部分，也是提高小學語文教學實效性的核心。語文學科的特點是注重語感，通過加強學生語文分析理解能力的培養才能達到語文教學的目標，在日常生活和學習中，最常用就是語言。語言無處不在，人們每天的交流大多數是通過語言完成的。通過分析理解后，學生可以自主地領悟知識，提高文學素養，樹立起個人的人生觀，價值觀和世界觀。重視分析理解和體驗，語文是具有極強的人文性的一門學科，大多數的優秀作品包含了豐富的感情色彩。如果我們在分析理解中不去引導學生體驗這種感情色彩，分析理解能力就失去了活力與作用；如果沒有產生共鳴，學生就不可能對文章留下深刻的印象。那么，再優秀的文學作品無人欣賞就會失去原有的文學價值。因此，小學語文教學要提倡多角度、有創意的進行分析理解。學生語文分析理解能力的培養和提高是一個緩慢并潛移默化的過程，我們要不斷探索新的教學方式，遵循分析理解教學的規律，把握好分析理解教學特點，使學生享受分析理解的快樂。

3.結論

通過以上文章我們可知：要保證小學數學語文課堂的有效性，教師應該從不同方面著手，在保證教學目標的前提下，有效的提高課堂效率，培養學生自主學習的能力，在語文教學方面，使學生最終能夠成為語言文學的主人，為其所用。在數學教學方面，培養學生獨立思考的能力和計算能力。