初中班主任工作漫談

才讓華旦

摘要：在新課改背景下，對初中班主任的管理能力提出了新的要求。班主任對學生學習有重要影響，班主任管理工作是學校管理工作很重要的一部分，班主任管理水平關系到學生發展，學校發展，本文就初中班主任的管理策略進行了探究，并提出相應的解決措施。

關鍵詞：班主任；班級；管理策略

中圖分類號：635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0202-01

初中班主任是一個班級的主導者、組織者和管理者。學生的思想品德、作風養成、心理健康、學習能力等方面很大程度上都會受到班主任的影響。初中生處在認知世界和學習知識，樹立正確人生觀和世界觀的一個關鍵時期，初中班主任要深入了解學生的生活、學習和心理等多方面的動態，建設一支有能力的班主任隊伍，對促進我國基礎教育的良性發展都有著積極的意義。

1.維護學生自尊心，善于發現學生優點

班主任和幾十個班級學生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規范良好，成績優秀的學生，但是一個班難免有一些行為欠佳的學生，即使品行優秀的學生有時也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理的工具之一就會隨時用上。記得剛做班主任時，看到學生這也不會，那也不懂，還不時有學生犯錯誤，心里著急，火氣很大，常常發脾氣批評學生，學生心里并不服氣，他也頂撞老師，有時弄得自己也很難堪下不了臺。事后和犯錯誤的學生交談，他也知道錯了，也有改正的愿望，聽到老師的言辭厲害，他感到感情上受到傷害，就偏不聽老師的。讓眾多的犯錯誤的學生談為什么要那樣做，學生并談不出所以然，實際上上課講話，不遵守紀律，與別人吵鬧打架，有時就是管不住自己，自控能力差，初中學生的天性。經過不斷的反思和探索，在班級日常管理中我盡量少用批評，多用表揚，在師生關系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內化為本身的需要。

2.因才施教，不同的學生采取不同的策略

因材施教是做好班主任工作的主要方法。在一個班里，學生之中因為有先天之別，后人外異，再加上教育資源的不平等，毫無疑問，學生本身存在著差異。所以面對好、中、差的學生，必須因材施材，也就是根據不同的學生，采取不同的對策。

自全面實施素質教育以來，不少班主任比較關注多的是優等生，忽略中等生，對后進生采取放任自流的態度。其實這是不對的，正確的是：

在日常教育教學中，要關注優等生，要想方設法讓他們像“芝麻開花，節節高”，在學習知識上，要支持他們捷足先登和不斷創新，在思想意識上要鼓勵他們去追求卓越人生的夢想。

對中等生不能忽視，要拉他們一把，熱情幫助他們，讓他們迎頭趕上，使他們躋進優等生的行列。要不。他們就有可能滑落下來，與后進生為伍。

對于后進生，不要因為他們學習成績差，或品行不端，或惹事生非，而嫌棄他。要多給一些溫柔，多一些理解，更重要的是要充分了解他們的底細，采取恰當的方式方法。通過耐心教育，讓他們明確學習目標，端正學習態度，改進學習方法，激發學習興趣，增強自信心。在課堂上或各種活動中給他們搭建舞臺，讓他們有表現的機會，有意幫助他們取得成功，感受到成功的喜悅。因此充滿信心，使他們覺得在班里也有一席之地，從而昂起頭，挺起胸。如張某經常遲到早退，不完成作業，學習成績不佳，但他喜歡文娛，愛干凈講衛生，班主任表揚了他的長處，并委任他擔任衛生委員，因此他積極帶頭工作，還改變了那些壞習慣，更可喜的是由他組織了個表演小組。他居然用了一個多月的時間到學校帶領小組的同學排練節目，結果居然榮獲了全校一等獎，深受師生的贊揚。

這樣“量體裁衣”針對不同情況和原因，采取有效的方法和卅施，這也許就是對唯物論的最好實踐，說不定還會收到事半功倍的效果。

3.構建班級工作目標

完整的目標是人們不懈追求的內部動力，這一點人所共知。“嚴格為人、遵從紀律、天天向上、發奮學習”此16字座右銘是我們初中班級管理工作的奮斗目標，我們正在朝著這一理想目標高昂的奮進，從而達到一個先進的班集體標準。

所言合格的為人，其從根本上來說是對一個人的道德品質及心里修養的啟迪，學會了如何為人，同學們便可十分自信的表現自己，瀟灑大度，善良近人。人的心態素養涵蓋其在遭遇困難時的心理擔當能力，對待困難和曲折的堅強態度，對待他人的恰當評價；擺脫忌妒、自踐、郁悶、焦慮以及懶散等諸多不良心態的干擾，使自己變成為一個努力向善、生活豁達、心態樂觀與充實的完美健康的人。人們的優良生活習慣涵蓋著較佳的學習素養，比如悉心聽講、圓滿做好作業、不晚到、不開小差、不撒謊、不曠課等一系列嚴格的作風；較佳的衛生習性；極佳的生活作風等等。在此番內容上我選取如下手段來努力追求理想的成果。

3.1 構建出努力進取、嚴謹求實、團結奮進的班級學習氣氛，依托集體濃厚、健康、積極向上的學習氛圍來深入地熏陶每一名班級同學。

3.2 對于某些心態不太正常的少數同學，需選用恰當的態度進行區別化處置。比如依托推心置腹的師生談話過程、周記活動等方式開展交流活動。

總之，班級管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。擔任班主任多年來，我深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”―勤下班級、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！