德育進課堂的幾點思考

藍燕英

一、德育概述

德育的主要內(nèi)容不僅包括了對學生的思想品德教育，更包含了對其行為規(guī)范等內(nèi)容的引導，然而這種教育的理念與方法，也是我們現(xiàn)今教育模式所缺乏的。

基于初中英語現(xiàn)有模式來看，學生正處在心智培養(yǎng)發(fā)展的關鍵時期，良好的德育的開展能夠很大程度上幫助其形成良好的道德觀念。此外，初中英語教材也存在著大量實踐先例，可以說，依托初中英語現(xiàn)有的教學資料（筆者使用的為外研社版教材）開展相關的德育，在教學資源上具有豐富的實踐案例，而且在英語課堂開展德育培養(yǎng)，更可以“洋為中用”，借鑒國外先進的教育模式和教育實踐活動。

二、德育進初中英語課堂現(xiàn)狀分析

1.對德育重視程度不足

雖然德育在中學階段對學生品行的養(yǎng)成具有極為重要的意義，然而許多初中教師對此缺乏足夠的重視程度。我國的英語教育由于長期以來受應試教育的影響，因此，過于注重對英語的單詞、短語和句子以及語法方面的教學而忽視了培養(yǎng)學生運用英語和用英語的思維去思考問題的習慣。以初中英語教學課堂為例，由于小學階段存在英語教學的差異性，初中對于英語課堂知識的教育存在不小的壓力，因此更多的教師把教學重心放在了對學生知識的培養(yǎng)上，在后續(xù)的教學過程中則更多地應對應試教育所帶來的各類壓力。長此以往，中學教育中的德育便發(fā)生了嚴重的缺位現(xiàn)象，而這種缺位所產(chǎn)生的不良后果，導致德育實施不能順暢。教師作為把控人也缺乏足夠的重視，在這種影響下，德育進課堂便成為紙上談兵。

2.德育與英語教學結合方式存在誤區(qū)

在現(xiàn)有的初中英語教學模式中，雖然有部分教師推行德育進課堂，然而更多的教師將德育培養(yǎng)同英語實踐教學的關系進行了割裂?，F(xiàn)有模式多集中在當教師教授某篇文章或某個話題時，輔以中文授課的方式，對學生進行相關德育。這種教育雖然在表面上進行了將德育同教學課堂相結合，但實際上收效甚微。這種零散的德育更像是就題論題，反而割裂了德育的串長線的意義。

三、德育進課堂相關解決措施

1.加強對教師德育觀樹立

教師被譽為“燈塔”“啟明星”，是引導學生在黑暗中前行的燈光。尤其是初中生剛剛進入叛逆期，他們大多愿意和教師交談而不是家長，教師要以身作則，引導學生學會做人。因此在大力推行德育進初中英語課堂、進各類課堂之前，要加強對教師德育觀念的培養(yǎng)，要從領導層面重視德育，進而推動英語教師樹立正確的德育觀，并且還要樹立針對初中生適宜的德育觀念，真正在從事初中英語教學活動時開展德育。

2.將英語教學同德育培養(yǎng)緊密結合

從事初中英語教學過程中，作為教師要注重方式方法。初中英語基于其自身學科授課方式的特殊性，在教材的編纂過程中包含了許多與德育相關的案例，并且在教材中與學生道德品質有關的材料廣泛存在，眾多圖片、對話或者是故事都與學生思想品德息息相關，引導著學生正確做人，進而養(yǎng)成良好的文明習慣。通過把握教材內(nèi)容的研修，能夠幫助學生樹立正確思想觀念和行為意識，所以教師應當及時把握教材與教材、單元與單元之間有關德育的脈絡，形成一種持續(xù)性的德育方式。并且教師還應當根據(jù)現(xiàn)有材料加以相應的豐富和拓展，必要時可以教授案例之余吸收國外的簡單示例，這樣既能夠達到德育培養(yǎng)的目標，也同樣豐富了教學內(nèi)容，還可以鍛煉學生對于相關外語知識的掌握。此外，教師還應當創(chuàng)新方式方法，改變單一的教師講授案例啟發(fā)學生思維的模式，積極引導學生通過角色扮演、自主閱讀等方式，加強學生自身對德育的參與性與互動性，從而以更好的方式接受德育，樹立正確的德育觀念。

參考文獻：

[1]高菊芳.關于我校英語課堂滲透德育的幾點看法[J].校園英語，2015（1）.

[2]何美紅.德育之花，香溢英語課堂——以一節(jié)牛津初中英語公開課為例[J].中學英語之友（下旬刊），2011（8）.