淺析小學語文課堂教學質量提升方式

摘 要：隨著新課改的不斷深入，人們越來越重視課堂的教學質量。小學語文作為小學教學中重要的科目之一，在教學過程中，要重視教學方法的選擇，激發學生的學習興趣，從而有效提升語文課堂的教學效率。本文談一談我在教學工作中積累和學習的一些經驗，希望能夠共同進步。

關鍵詞：小學語文；課堂教學質量；提升

在素質教育還難以攻破應試教育這塊“堅冰”的情況下，如何求得生存與發展，這是擺在我們每一個教育工作者面前的一個嚴峻的現實。教育要“松綁”，學生要“減負”，但教育質量要提高，這于教育一線的所有教師而言確實是一個大難題。要在有限的四十分鐘時間內，使學生學有所得，掌握學法，且學得快樂，這確實是一門學問，值得研究。

一、 小學語文課堂教學方面的現狀

小學生具有活潑好動，思維跳躍性強的特點，老師在講課的過程中如果用傳統的“灌溉式”教學法對語文知識進行講解的話，就會使學生學習的積極性和主動性降低。但現在小學語文的教學課堂里還是普遍會出現“灌溉式”教育。這樣學生只能是被迫接受知識。并且很多老師的教學方式、教學目標比較老派，不符合現在的新式教學理念。一些老師在講解內容時只會空洞的作比喻，不能讓學生感同身受。所以使得小學課堂的教學質量不高。

二、 如何提升小學語文課堂的教學質量

（一） 做好課前準備，合理安排教學方式

想要提高教學質量，首先就要對教材有深刻的理解與研究：研究大綱，把知識點進行分類，研究內容的結構；研究每一章的內容，掌握重點；研究本節課的內容，把書本里的內容變成自己的。其次是研究學生，研究每位同學的性格，基礎情況；研究學生的學習態度，興趣愛好，知識掌握情況。

小學生活潑好動，好奇心強。教師可以合理安排課堂教學方式，讓學生能夠自己積極主動地參與到課堂的學習中來。這樣就要求老師改變原有的教學方法，充分的調動學生的積極性。老師需要了解學生的心理，并且在課堂上給學生留出一定的自主實踐，打破原有的傳統思維束縛，從而去激發調動學生的積極性，只有這樣才能使課堂質量提升。

例如，在教《秦兵馬俑》這篇課文時，教師首先拋出“你們見沒見過兵馬俑？西門心目中的兵馬俑是什么樣的？”這個很容易就引起學生的共鳴和思考。讓所有學生都思考這個問題后，請幾個學生進行講述。之后引出問題“作者是從什么角度怎么去描寫兵馬俑的？”這樣很輕松地就把問題從學生自己身上轉移到了文章上。可以根據之前學生的回答和坐著的描寫進行對比，對比他們的描述手法與語言方式。最后得出結論，引導他們理解文章，感受兵馬俑真實的樣子。因為學生自己對問題發起了思考，會使記憶更加的深刻，所以在接下來的課程中，他們的注意力都會比較集中。這樣就會大大提升課堂上的效率，達到事半功倍的效果。

（二） 加強師生間的互動交流

加強師生之間的互動和交流，這樣才能使師生關系更親近，才能使學生更好地去學習。在相對放松的氛圍條件下多與學生溝通，了解他們的想法，然后制定更妥善的方案。例如，教師在講解課文時，可以通過讓學生讀文章或者是找文章中心句等的方式，開展與學生的交流與溝通，通過學生的閱讀和對問題的回答，教師可以比較迅速地找到學生學習中存在的優缺點，從而針對學生的實際情況，及時調整教學進度和教學方式。此外，通過教師與學生之間的互動交流，也可以使得學生自信心和語言組織表達能力得到相應的提升。在對學生的教育中要注意多表揚、少批評。因為小學生本身年齡較小，心理承受能力較差，經常表揚會讓他們有信心繼續努力。例如，我在教學中就會經常鼓勵和表揚我的學生。他們積極舉手回答問題，無論回答對錯，我會表揚他上課積極，希望大家多學習；他朗讀課文了，我會表揚他聲音好聽，繼續努力。而對于一些不敢表現自己的學生，我會鼓勵他們，勇敢一點，讀文章的時候大聲一點，你是最棒的。當然，對他們的鼓勵需要有度，不能盲目。

（三） 梳理好課堂教學的重難點

小學語文教學最重要的是對課程的把握與重難點的分析和梳理。在課堂的40分鐘之內，要根據學生的注意力時間合理的分配課程的重點和難點，同時應該根據小學生的特點，合理地進行教學；熟悉并掌握語文教材，合理安排自己的教學流程。可以根據課程的需求，留出來一部分自由的時間，隨機提問，讓學生的注意力一直集中在課堂上，使學生在思考問題的過程中，開發自己的創造性思維，在極大限度上利用課堂教學時間，實現小學語文課堂教學效果最大化。例如，每節課剩余5分鐘，提問學生本節課重點內容，讓學生對學習的知識進行回顧，梳理這節課的疑難點，再次鞏固記憶。選幾個人說一下，對這堂課的看法，哪方面的知識困難不好理解，怎么樣的學習方式是最能接受的以及你希望中的語文課程是什么樣的。

（四） 充分利用多媒體輔助教學

隨著網絡的發展與進步很多老師都會把多媒體教學運用到課程當中，由于多媒體圖文聲像并茂的特點和優勢受到廣大師生的歡迎，再加上小學生具有活潑好動的心理特征，對動畫和音樂等動感元素很感興趣。利用多媒體教學能夠成功地吸引小學生的注意力，并且能夠靜下來去觀看。

例如，我再給學生講《二泉映月》這個內容的時候放了一段二胡演奏版的“二泉映月”小朋友都聽得很用心，而且還很好奇。聽完音樂后，我再給他們講述課本上的內容，他們就更容易接受，最重要的是在心里留下的印象非常深刻。還有，在講述《圓夢飛天》這篇文章的時候，我先播放了一個輕音樂，給學生朗讀了一下。后來播放了一個當年載人航天的視頻，讓學生瞬間回到2003年，感受這項偉大的科研成果。學生能夠瞬間變得激動起來，為祖國的進步喝彩，為生在中國感到驕傲。所以說多媒體在小學語文課程學習中能起到很大的作用。時代的進步產生了很多新科技，我們要善于利用這些新的事物，把它運用到教學中，使教學模式不斷創新，讓學生與我們共同進步。

綜上所述，小學語文教育看起來簡單，但是因為學生的年紀小，集中力差造成了很多困難。但是我希望我們作為人民教師，能夠不斷地成長自己，不斷地去吸收去學習，能夠不斷地改革自己的教學模式，使學生能夠在我的課堂有所收獲，有所進步。

參考文獻：

[1]劉晨.小學語文課堂教學質量提升策略探討[J].語文教學與研究，2018（02）：76-77.

[2]姜秀娟.淺析初中音樂教學策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（14）：93.

作者簡介：

龔山群，安徽省六安市，陳埠小學。