淺談如何提高學生的閱讀能力

摘 要：閱讀教學是小學語文教學中不可缺少的教學部分，在語文學習過程中，閱讀教學對于語文教學質量的提升具有舉足輕重的作用。它是一種直接、有效的教學方式，也是提升學生們語文素養的重要途徑。要提高小學生的閱讀能力就應注重培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，保障閱讀的有效性。

關鍵詞：閱讀能力；閱讀興趣；閱讀方法；閱讀習慣

閱讀是學生學習生活的重要部分，學習里沒有閱讀，就好像身體沒有了靈魂；生活里沒有閱讀，就好像無舵的船行駛在波瀾壯闊的大海上。閱讀能力更是學生學習的基礎。因此，在語文教學過程中培養學生的閱讀能力就顯得至關重要了。那么應如何培養學生的閱讀能力呢？我認為應該從以下幾點入手：

一、 豐富閱讀環境，激發閱讀興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有學生有了興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需求。作為一名語文教師，為了更好地激發學生的閱讀欲望，要盡量給學生創造一個良好的讀書環境，為他們提供閱讀的時間和空間，開展內容豐富、形式多樣的趣味活動。千萬不要以成人的眼光去衡量書刊的內容，不要以為“有用的”就是可以讓學生看的。

還要根據學生的差異推薦書籍。教師在引導學生閱讀時，還應根據學生的年齡、學段、性別、等方面的不同，向學生推薦合適的書籍。如小學中低年級以故事、神話、童話、寓言等為主，而高年級學生除故事外，還對傳記、名著、小說等感興趣。

作為教師，要抓住大閱讀這一活動，經常開展一些“講故事”“讀書心得交流會”“朗讀比賽”、開展“親子共讀”“師生共讀”等活動，讓學生有施展才能的機會。

二、 創造讀書條件，營造濃厚氛圍

教師要充分發揮學校圖書室、班級圖書角的作用，要想盡辦法提高圖書的使用效率。鼓勵學生多借閱圖書，開展讀書競賽活動。還可發動家長幫助和指導孩子購買一些合適的圖書并制定好讀書計劃，盡量做到有效閱讀。這樣，孩子處在濃厚的讀書環境和氛圍中，他們就能積極主動地尋找閱讀材料，然后就認真有效地閱讀。

三、 掌握閱讀方法，確保閱讀效果

讀書的方法大體分為兩種，即略讀和精讀。略讀的特點是：“提綱挈領”，就是提綱挈領地把握閱讀材料的基本內容、主要思想和技法。它是對文章進行粗略地快速地閱讀全文，其目的是明確背景，抓住主線，了解文章梗概，把握主旨。精讀的特點：“纖屑不遺”。也就是說，對閱讀材料做全面、精細、深入的理解。精讀的對象主要是優秀的文學作品和內涵較深經得起推敲的文章。精讀訓練的目的是培養學生的精讀能力。主要包括：理解字、詞、句、篇的能力；分析和評價的能力；朗讀和筆記的能力。精讀訓練的重點是：教師提示精讀的步驟和方法，學生逐步練習，直到完全掌握精讀的技能，形成熟練的技巧與習慣。閱讀時要把精讀與略讀有機結合起來，只有這樣才能保證有較大的閱讀量，確保閱讀效果。

四、 形成良好的閱讀習慣

葉圣陶先生曾經說過：“如果閱讀粗略，養成了不良的閱讀習慣，將成為‘終身之果。”可見，如果良好的閱讀習慣養成了，將會終身受益。所謂良好的閱讀習慣，包括三個意思：一是要養成每天閱讀和習慣，要持之以恒。二是閱讀時，引導學生采取認真的閱讀態度和正確的閱讀方法，如認真檢索、勤查字典的習慣；做讀書筆記的習慣；能圈、點、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習慣。要教育學生，良好的習慣的培養要從一點一滴做起，不斷積累，良好的閱讀習慣自然而然就形成了。教師還要以身作則，讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。只有養成了良好的閱讀習慣，才能專心致志地讀，開動腦筋地讀，才能讀有所獲。

五、 堅持課外閱讀

著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”我們必須力爭“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”我們老師要鼓勵學生課外廣泛閱讀。閱讀的內容應該切合學生的實際水平、興趣愛好，是課堂所學的延伸。在現今這個多元、開放的信息環境里，學生獲取閱讀資源的渠道有很多，教師要盡量多地向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。

總之，提高小學生的閱讀理解能力是我們一線教師的重要任務之一。我們要積極開發一切可利用的教學資源，注重培養個性化閱讀模式，持之以恒，爭取使學生的閱讀理解能力得到最大限度的提高，確保閱讀的有效。

參考文獻：

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[3]邱春麗.如何提高小學語文閱讀教學的有效性[J].散文百家（新語文活頁），2017（03）.

作者簡介：

倪國生，江西省九江市，江西省九江市共青城市甘露鎮中心小學。