班主任的幸福帶班之道

張玉能

【摘要】本文論述班主任在班級管理中采取“自由建組做主人”“歷經成敗見彩虹”“別樣激勵促學習”“引領家長增智慧”等做法，能有效激發學生主動參與班級管理，增進家校合作育人的效果，有效提升班主任帶班的幸福感。

【關鍵詞】班主任 班級管理 互助 班級文化

激勵 家長會

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0012-03

在城鄉結合部，鄉下居民的遷入給城市注入新鮮血液的同時，也給學校教育帶來新的挑戰。因家庭教育的落后或缺失，隨遷子女在成長過程中出現了各種各樣的問題，給班級管理帶來了一定的困難。繁瑣的班級工作讓班主任疲于應付，學生不同階段出現的各種狀況又讓班主任頭疼不已。家長們“望子成龍”“望女成鳳”的價值觀也對班主任提出了較高的要求，家長對年輕的班主任不放心，而有經驗的中、老年班主任則陷入“越老越討人嫌”的尷尬境地。各種壓力下，相當一部分班主任產生了焦慮情緒，大大降低了職業的幸福感。

我就在“撤縣設區”的城鄉結合部工作，在我所帶的班級里，有固定工作單位的家庭所占比例不足五分之一。大部分家長都是從鄉下到城里打拼的個體戶，靠打臨時工或者做點小買賣維持生活。大多數家長忙于生計，沒有時間顧及孩子，且受本身文化素質的限制，幾乎沒有能力輔導孩子。在沒有得到家長有力支持的背景下，班主任如何依靠現有資源提高學生的學習效率和班級管理能力，從而減輕自身工作負擔，增強自身的職業幸福感呢？以下是我在不斷學習和實踐過程中探索到的一些幸福帶班之道。

一、自由建組做主人

利用學生之間的互助，是我減輕工作負擔的方法之一。在學生年齡小的時候，我一般采取“一幫一”互助或者同桌互助。當學生進入中、高年級后，我就打破了以往的做法，由學生自己選擇同桌和小組成員，自由組建4—6人的互助小組。組建小組的要求是男女比例盡可能均衡。定下此要求出于兩方面的考慮：一是學生進入中、高年級后，自我意識和性別意識增強，會排斥異性，同時又對異性產生好奇，容易陷入早戀的泥潭。男女搭配合作，能消除孩子成長過程中的那份別扭和好奇，從而有效預防早戀；二是男女合作能讓學生的性格得到互補，男同學可學習女同學的細心、溫柔，女同學可以從男同學身上學到果敢和陽剛之美。學生分好組后，每個小組自行選出各方面的小組長，如禮儀組長、衛生組長、學習組長、紀律組長等。每個小組又有自己的組名、口號等，例如“白鴿小隊”的口號為“展未來，花勝火；春暉必報見承諾”，“無限小隊”的口號是“男女搭配，學習不累”……

成立好互助小組，我給每名學生人手一份班級管理小冊子，每天進行登記監督，每周及時跟進、小結、表彰。我依據小冊子上的登記情況隨時抓住學生的閃光點進行表揚，對有不足的學生也及時給予提醒，鼓勵學生及時整改。

小小的冊子囊括了各個方面的內容，全方位地替代了老師的“嘮叨”和“盯梢”，還給學生更多自主管理的空間。能和自己喜歡的朋友在一塊合作學習，一起承擔各項勞動及活動，學生心情愉悅，干勁十足。一學期下來，班級在各項活動和學習中都取得較好的教育教學效果，期末評上“文明班級”也就水到渠成。

從A點到B點有N種方法，其中有一條比較輕松的帶班之道，那就是還給學生充分的選擇權和自主權，人人參與班級管理，人人勇于擔當！

二、歷經成敗見彩虹

我所在的學校每年都會進行班級文化建設評比。很多班級都請專業人員裝飾教室，但我認為教室布置正是培養學生實踐能力的好機會，于是鼓勵學生自己設計，親自動手剪貼，親身實踐。我班班級布置由扶到放，分三步走：低年級時，號召家長加入，學生、家長、老師齊動手；到了中年級就半扶半放，無需家長參與，由老師、學生商量設計，學生自己設計、剪貼；高年級時就完全放手，全部由學生完成。

記得第一次放手給學生嘗試布置教室時，學生把孔子畫像掛在教室正前方的墻上，意在提醒大家時刻要尊師重道，向圣賢學習；教室的左右兩旁則貼上雷鋒和柏拉圖的名言，提醒大家既能像雷鋒一樣樂于奉獻，又能像柏拉圖那樣用心看世界。班里的每一個字、每一幅畫都是學生利用課余時間用心畫出來、親自動手貼上去的，沒有借助任何大人的幫助。完成后，學生覺得本次的布置既有內涵又有創意，應該有個好成績，最后卻只得了個三等獎。面對失落的學生，我鼓勵他們：“雖然沒能像上次那樣拿到一等獎，但是，老師依然為你們感到驕傲。因為這是你們第一次靠自己的力量獨立完成了布置！在老師心里，你們和獲得第一名的班級一樣棒，是永遠的第一！”教室里響起了熱烈的掌聲！

第二年班級文化建設，我仍然放手讓學生自主設計，有了上次的教訓，大家完工后，中隊長帶著參與設計的部分同學參觀了其他班級的布置，對照別班反觀本班，看看還有哪些需要改進的地方。通過學習、整改，我班在班級文化建設中喜獲一等獎。

生命成長無對、錯，每一段人生經歷都是一筆寶貴的財富。當你失敗之時，學會靜心反思，不輕言放棄，很有可能成功就會到來！

三、別樣激勵促學習

面臨考試的學期末是學生學習壓力最大的一個階段。怎樣讓學生保持學習熱情，享受學習的快樂呢？

首先，我堅持落實“每天鍛煉一小時”。除了參加每天的“陽光體育”活動，每個大課間我都帶領學生一起到操場練習跑步。前兩圈集體慢跑，后面就根據自身情況自由跑。小組所有成員每天若能持續跑到兩圈并堅持一周，每組可領一顆集體運動章；個人每天若能堅持跑四圈以上，每周可領一顆個人財富章。跑跑步就可賺取財富，何樂而不為呢？于是每天課間操后的跑步就成了我班的約定！這樣的做法讓學生的腦力和體力得到了有效的平衡，從而促進了學習效率。

其次，我依據學生年齡特點和生活積累，有針對性地激勵學生，提高學生的學習興趣。一次，看到學生面對期末復習卷有些厭煩的神色，我靈光一閃：孩子們的父母大多是做小本買賣的個體戶，何不讓他們現在就學會“做生意”賺“財富”呢？于是我把試卷當成了人民幣，每一張試卷上的100分就是發給大家的100元。我讓學生比一比誰做試卷最用心，賺到的財富最多！這一招果然有效，學生熱情高漲，答卷質量大大提高。我已經不止一次遭到學生的“騷擾”：“老師，我們要賺財富！快給我們發試卷！”