校企聯(lián)合構(gòu)筑在校生實習(xí)傷害保障機制

劉素霞

摘 要 通過對某醫(yī)學(xué)院校近五年畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查與分析，得出醫(yī)學(xué)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相關(guān)度較高、近五年內(nèi)畢業(yè)時間越長創(chuàng)業(yè)人數(shù)越多。對潛在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提出要注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、在行業(yè)內(nèi)進行多年的積累后再創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)要與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。對學(xué)校提出要做好頂層設(shè)計，提供組織和制度保障；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；強化師資隊伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平；創(chuàng)設(shè)實踐平臺，廣泛提供創(chuàng)業(yè)實踐機會。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué) 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 教育 實踐

中圖分類號：G473.8 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.075

Abstract Through the five years investigation and analysis of the entrepreneurial situation of graduates in a medical college， it is concluded that the students' Entrepreneurship is closely related with the majors and the number is developing with graduate years. It is suggested that college students with entrepreneurial intention should pay attention to train their own entrepreneurial quality and accumulate working experience. Entrepreneurship should be combined with the majors. Higher Education Institutions should provide the following supports： top level design， organizational and institutional guarantee， innovation and entrepreneurship curriculum system， qualified teaching staff and a practical platform for innovation and entrepreneurship. Create a practical platform to provide a wide range of entrepreneurial opportunities.

Keywords medical； college students； entrepreneurship； education； practice

在經(jīng)濟、政治和文化日益全球化和國際化的今天，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟已經(jīng)成為國際共識，而高校是進行創(chuàng)業(yè)教育和實踐、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要陣地。其中美國是最早開始開展高校創(chuàng)業(yè)教育的國家，對創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐等建設(shè)都非常重視。[1]在英國，大學(xué)為創(chuàng)業(yè)者們也提供了足夠的場地和指導(dǎo)。[2]而我國由于起步較晚，高校的創(chuàng)業(yè)教育工作還正處在摸索和完善階段。

廣義的“創(chuàng)業(yè)”指“創(chuàng)造新的事業(yè)的過程”。狹義的創(chuàng)業(yè)指“創(chuàng)建一個新企業(yè)的過程”。[3]近年來，在國家大學(xué)生數(shù)量快速增長以及國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的背景下，提出了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)會受到諸多因素的影響，本文以某醫(yī)學(xué)類院校為例，對近年來該學(xué)校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況進行分析，期望通過分析對醫(yī)學(xué)類院校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐有所啟示。

1 近五年畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況

2013年-2017年間，某醫(yī)學(xué)類院校的畢業(yè)生共有57人創(chuàng)業(yè)。其中與專業(yè)相關(guān)的29人，占51%；與專業(yè)不相關(guān)的28人，占49%。護理類專業(yè)10人，占17%；藥學(xué)類專業(yè)21人，占37%；醫(yī)學(xué)類專業(yè)2人，占4%；美容類專業(yè)24人，占42%。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點

2.1 創(chuàng)業(yè)與大學(xué)專業(yè)相關(guān)度較高

學(xué)校有醫(yī)學(xué)類、護理類、藥學(xué)類、康復(fù)美容類專業(yè)，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)近五年的畢業(yè)生中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者多來自學(xué)校的藥學(xué)類和美容類專業(yè)等相對好創(chuàng)業(yè)的專業(yè)，以上專業(yè)的創(chuàng)業(yè)要求較低，而醫(yī)學(xué)類和護理類專業(yè)由于創(chuàng)業(yè)的門檻較高，創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相對較少。

從創(chuàng)業(yè)案例的統(tǒng)計分析中發(fā)現(xiàn)，51 %的人創(chuàng)業(yè)選擇的領(lǐng)域或行業(yè)與大學(xué)所學(xué)專業(yè)是較一致的。如醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)背景的人進行美容服務(wù)、美容產(chǎn)品營銷等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，針灸推拿專業(yè)背景的人進行推拿按摩等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，藥學(xué)類專業(yè)背景的人從事的是藥品的營銷與服務(wù)等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)等。如2017 年畢業(yè)于我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的陳XX，于 2016 年創(chuàng)辦了某美容店，主要負(fù)責(zé)美容產(chǎn)品銷售、美容服務(wù)等方面的項目。如2013 年畢業(yè)于我校針灸推拿專業(yè)的付XX，于2013 年創(chuàng)辦了某推拿按摩店，主要經(jīng)營針灸、推拿治療和保健等方面的項目。說明大學(xué)的專業(yè)選擇以及多年的專業(yè)培訓(xùn)對學(xué)生的職業(yè)生涯會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，選擇了某一個專業(yè)不僅意味著你選擇了一種技能，還意味著你選擇了一種與之相應(yīng)的生活方式。

2.2 近五年內(nèi)畢業(yè)時間越長創(chuàng)業(yè)人數(shù)越多

某醫(yī)學(xué)院校近五年畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)人數(shù)如下：2013屆畢業(yè)生15人，2014屆畢業(yè)生20人，2015屆畢業(yè)生10人，2016屆畢業(yè)生4人，2017屆畢業(yè)生8人。根據(jù)上述數(shù)據(jù)顯示，近五年內(nèi)學(xué)生的畢業(yè)時間越長，創(chuàng)業(yè)人數(shù)越多。由此表明創(chuàng)業(yè)需要在行業(yè)內(nèi)進行多年的積累，這種多年的工作實踐經(jīng)驗是很多創(chuàng)業(yè)者能夠獲得成功的重要條件之一。

3 對潛在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和學(xué)校的啟示

3.1 對潛在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的啟示

3.1.1 注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是一個艱巨的過程，它要求創(chuàng)業(yè)者自身的素質(zhì)相當(dāng)高。創(chuàng)業(yè)者要有較強的專業(yè)知識，還要具備企業(yè)管理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者需要有較強的開拓創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)溝通能力、實踐能力等。當(dāng)代大學(xué)生成長在一個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，要通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，才能提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率較高，創(chuàng)業(yè)者只有樹立目標(biāo)，堅定信念，才能實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。在大學(xué)期間，要多關(guān)注社會動態(tài)，充分利用課余時間參加社會實踐和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，在活動中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識、思維和能力。

3.1.2 在行業(yè)內(nèi)進行多年的積累后再創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生是社會經(jīng)濟發(fā)展的潛在的中堅力量。做為社會的潛在創(chuàng)業(yè)者，在學(xué)好專業(yè)知識的同時更要關(guān)注社會動態(tài)。根據(jù)自己的特點及社會資源找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域并多加了解。[4]近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率高，其中涉及的因素諸多。但是成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生往往都在創(chuàng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`了多年。對于大學(xué)生中潛在的創(chuàng)業(yè)者來說，在上學(xué)期間及畢業(yè)后幾年在目標(biāo)領(lǐng)域或行業(yè)進行實踐，為他們積累人脈和行業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)企業(yè)管理能力將會打下良好的基礎(chǔ)。同時根據(jù)研究者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的統(tǒng)計分析，大學(xué)生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)與在行業(yè)內(nèi)積累幾年后再創(chuàng)業(yè)相比更容易失敗。[5]

3.1.3 與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合

從學(xué)校近五年的創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)中顯示， 有 51 %的大學(xué)生選擇與所學(xué)專業(yè)一致或類似的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)教育是專業(yè)教育，大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐對人的認(rèn)知及能力發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響。高校畢業(yè)生選擇自己的專業(yè)領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)更能駕輕就熟，對于創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識及行業(yè)內(nèi)的資源積累更充分。因此對于創(chuàng)業(yè)者來說與自己的專業(yè)相結(jié)合是一種最經(jīng)濟有效的創(chuàng)業(yè)選擇。

3.2 對學(xué)校的啟示

根據(jù)對本校2017屆畢業(yè)生調(diào)研的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在校接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中“創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程”占比55%，其有效性為61%；“創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動”占比39%，其有效性為64%；“創(chuàng)業(yè)實踐活動”占比26%，有效性為74%；“創(chuàng)業(yè)競賽活動”占比10%，有效性為77%。同時學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類活動不足”的占55%；“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏”的占40%；“教學(xué)方法不適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的占40%。由此提示學(xué)校要做好頂層設(shè)計，提供組織和制度保障；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；加強師資隊伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平；搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、廣泛開展創(chuàng)業(yè)實踐活動和競賽。

3.2.1 做好頂層設(shè)計，提供組織和制度保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作涉及到教學(xué)、科研、實踐、競賽等多方面，學(xué)校一定要做好頂層設(shè)計。目前有很多高校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，為了達到 統(tǒng)籌管理的目標(biāo)，專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并從人員、場地和經(jīng)費上給予了充分的保障。為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作得到有效運行，充分調(diào)動師生參與的積極性和主動性，同時還要有強有力的制度保障。學(xué)校應(yīng)制定包括學(xué)分管理、項目管理、競賽活動、孵化基地等一系列的管理辦法。

3.2.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育重要的組成部分，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和能力是高校的責(zé)任所在。

學(xué)校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育結(jié)合起來，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個人才培養(yǎng)全過程。在大一學(xué)生中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，作為通識課和必修課，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。充分運用網(wǎng)絡(luò)課程資源，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合開展教學(xué)。在課程教學(xué)中，采用理實一體化教學(xué)方法，帶學(xué)生到孵化基地、創(chuàng)業(yè)園、科技園等場所進行參觀和實踐，可以開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力。學(xué)生在校期間參與的創(chuàng)新實驗、發(fā)表的創(chuàng)新論文、參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、申請的專利、參加各類大賽都可以計算學(xué)分。

3.2.3 強化師資隊伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平

自我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育以來，最優(yōu)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍應(yīng)遵循專職和兼職、校內(nèi)和校外、專業(yè)教師和企業(yè)家相結(jié)合的原則。目前各高校專職的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師基本都是其他專業(yè)教師，缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和實踐，因此要加強自身創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)，組織創(chuàng)業(yè)教師參加創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，鼓勵教師走進企業(yè)，多參加創(chuàng)業(yè)實踐。其次學(xué)校要多聘請校外企業(yè)人士、行業(yè)專家等擔(dān)任外聘教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，請專家們到學(xué)校來舉辦新形式多樣的交流會、講座和沙龍活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)和政策、創(chuàng)業(yè)項目的挖掘、融資渠道、創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)等知識。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)與其他課程相比學(xué)生的參與性要求更高，因此教師在教學(xué)設(shè)計中要重視教學(xué)方法的選擇，如多運用啟發(fā)式、討論式和參與式教學(xué)方法，教學(xué)效果才會更好。

3.2.4 創(chuàng)設(shè)實踐平臺，廣泛提供創(chuàng)業(yè)實踐機會

一要通過創(chuàng)業(yè)社團開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，激發(fā)學(xué)生的興趣；二要積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過大賽可以使學(xué)生融入到模擬的實戰(zhàn)環(huán)境中，接觸到企業(yè)投資人，檢驗創(chuàng)業(yè)計劃的可行性等；三要建設(shè)具有醫(yī)學(xué)院校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)校為創(chuàng)業(yè)團隊提供大力的支持和服務(wù)，提高創(chuàng)業(yè)項目的孵化成功率；四要加強對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳力度及建立企業(yè)實踐基地，讓有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新能力的學(xué)生到企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。[6]

參考文獻

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