高校網球教學優化方法思考

熊沖

摘 要 優化教學方法改進教學模式可以更加有效地提高當前高校的教學質量，使得高校教育工作邁向新的臺階。而高校網球教學作為體育課程教學內容之一也應該在現有基礎上對教學模式和教學方法進行優化創新，以此來提高學生對網球運動的感興趣程度。本文以當前高校網球教學為例，探究網球教學方法優化的必要性和優化后教學方法呈現出的特點，通過對高校網球教學方法優化來提升網球教學的質量和效果。

關鍵詞 高校 網球教學 優化方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.009

Abstract Optimizing the teaching method and improving the teaching mode can improve the teaching quality of colleges and universities more effectively， and make the college education work to a new stage. As one of the teaching contents of physical education， tennis teaching in Colleges and universities should also optimize and innovate the teaching mode and teaching method on the basis of the existing， so as to improve students' interest in tennis. Taking the tennis teaching in Colleges and universities as an example， this paper explores the necessity of optimizing the tennis teaching methods and the characteristics of the optimized teaching methods. Through optimizing the tennis teaching methods in Colleges and universities， the quality and effect of tennis teaching can be improved.

Keywords college； tennis teaching； optimization methods

0 前言

近年來我國的體育文化產業呈現出蒸蒸日上的良好發展局面，因此也對現階段我國的高校體育教育造成了一定影響。網球作為一項外來運動，其相關賽事在世界中具有極高的關注度，將網球教學引入到高校體育課程中也受到了很多同學的歡迎。但是由于我國網球教學的發展較晚，導致現階段的網球教學方法和教學模式存在一定的問題和漏洞。網球教學方法的落后，不僅會影響教學質量，同時還會打消學生對于網球運動的積極性，因此需要對目前高校網球教學方法進行優化，提高網球教學質量和效果。

1 高校網球運動教學方法改革優化的必要性

目前我國高校開展的網球教學依舊在采用傳統的教學方法和教學模式，這在某種程度上嚴重阻礙了網球運動在高校的發展。傳統網球教學模式僅通過網球教師對學生進行基礎動作的示范，在學生了解基礎內容后通過機械式的反復練習來使技術動作達到熟練。[1]傳統的網球教學方法將重心全部放在了網球運動的基礎知識和基本技術動作中而忽略了學生的學習感受。現階段高校傳統網球教學方法的流程步驟就是進行熱身準備活動、教師講解技術動作、重復練習。這種傳統教學模式長時間發展會造成學生對于網球教學產生一種消極的心理，厭倦學習網球運動的相關內容。如果不能及時有效的對傳統網球教學方法做出改進，那么將會影響高校網球教學未來的發展。因此，對現階段我國高校網球教學方法進行改革優化具有十分重要的意義。

2 高校網球教學方法優化應具備的特點

在優化高校網球教學方法中應該始終堅持以提高學生對于網球運動的感興趣程度和學習興趣，充分調動學生對于網球運動的積極性和主動性為目的。這樣才能使得高校網球教學能夠滿足“素質教育”提出的相關要求。因此要求在優化高校網球教學中應具備以下幾個特點：

2.1 網球教學個性化

首先是網球教學的個性化特點，現階段高線網球教學中往往都是以教師為核心，向學生傳授網球運動的相關知識。學生僅僅是被動的來接受教師所傳達的內容。這種情況會造成學生在網球教學中始終處于被動狀態，限制了其個性發展。傳統網球教學方法忽視了每個學生的個性化差異，導致不能做到因材施教。[2]因此在對高校網球教學方法進行優化的過程中要求做到教學個性化，避免傳統教學方法而產生的教學弊端。實現網球教學方法的個性化，要求網球教師在進行授課的過程中，要根據每名學生不同的特點進行有針對性的教學，尊重學生的個性發展，這可以有效提升高校網球教學的質量和效果。

2.2 網球教學現代化

其次是網球教學的現代化特點，我國科學技術的不斷發展使得目前高校教育模式也更加現代化，在高校教育中多媒體教學設備的應用率越來越高，而高校網球教學也應該摒棄傳統的教學模式，充分利用現代化教學設備，促使網球教學方法現代化。[3]傳統的網球教學模式中教師在講解技術動作要領后要求學生進行重復的動作練習，而在網球教學方法優化過程中運用現代化教學設備，不僅可以豐富網球教學的內容，同時還能夠引起學生對于網球教學的感興趣程度。除了通過視頻教學來演示網球的相關技術動作外，還可以利用多媒體教學設備來播放一些國際網球賽事，將先進的現代化視聽教學引入到高校網球教學中來推動網球教學方式的優化。

2.3 網球教學開放性

最后是網球教學的開放性特點，對現階段我國高校網球教學方法優化創新的過程中要做到開闊思路，不能墨守成規。在網球教學方法優化時應該充分體現出開放性的特點，參考現代化教學理念，促使高校網球教師能夠形成現代化的教學理念。若要實現網球教學方法的開放性特點，要求高校網球教師在參照傳統網球教學方法的基礎上，運用現代化教學理念來創新網球教學的方式方法。[4]實現網球教學開放性特點還應該將高校的網球教學看作為一個獨立的教學體系，在教學過程中教師要增進與學生之間的有效溝通互動，從而提高網球教學質量。

3 高校網球教學優化方法

高校網球教學優化方法應該始終堅持將學生作為教學中的主體，提高學生網球運動的基礎動作要領，以此來達到激發學生對于高校開設的網球教學的學習興趣。網球教學優化方法要求不僅要符合網球運動的特征同時還應該結合學生的個性化差異和網球教學特點進行優化。[5]

3.1 情感教學法

情感教學法是指教師在對學生進行網球教學過程中，針對學生不同的情感表現來營造一種特殊的教學氛圍，以此來讓學生產生一些情感共鳴，提高他們對于學習網球運動相關技術要領的感興趣程度。[6]情感教學法也可以幫助學生更好地消化和掌握網球教學中的相關理論和技術手法。在網球教學中應用情感教學法首要要讓學生對于網球運動具有詳細的了解和掌握，這樣才能使他們更好地在學習網球技術過程中產生一定的情感體驗。而對于網球教師來說，情感教學法要求網球教師時刻注重自身的專業教學技能和素質修養，在進行網球教學的過程中幫助學生解決學習中的困難，建立起良好的情感體驗。通過情感教學法可以讓學生在一種輕松快樂的氛圍中進行網球運動學習，不僅能夠有效提高其網球運動技術同時還有助于他們更好地學習專業知識。

3.2 因材施教教學法

因材施教的教學方法是根據每一名學生所表現出的不同特點，根據不同類型不同特點的學生制定有針對性的區別化教學。[7]傳統的網球教學方法未能根據學生的不同特點進行有針對性的教學，這種“一刀切”模式的傳統網球教學方法忽略了學生間的個性化差異，導致部分基礎較差的學生無法更好掌握網球教學中的相關內容。如果不針對當前這種傳統網球教學方法進行優化改進，那么長期發展則會造成學生失去對網球教學的興趣程度，甚至還會造成學生產生一定的消極態度，不利于網球教學在高校更好的發展。而在當前高校網球教學優化方法中，采取因材施教方法可以很好地滿足教學需求，對于網球運動掌握水平不同的學生進行針對性教學。對網球技術基礎較好的同學可以教授一些進階的網球技術要領，而對于網球技術基礎較差的同學則要注重基礎動作的教學練習。

3.3 異步教學法

在高校網球教學方法中利用異步教學法不僅能夠提高網球教學的整體效果和質量，同時還能夠有效協調網球教師異步化與學生在學習網球運動技術要領中的個性化差異。這是由于異步教學法具有以下幾方面特點：首先異步教學法中可以做到以學生為主體。其次是在網球教學過程中可以讓學生清晰地感受到網球技術的進步。最后是網球教學中應用異步教學法可以繼承傳統教學方法中的優勢，同時有效改進傳統教學方法中的缺點和不足，以此優化網球教學方法。

3.4 探究式教學法

探究式教學方法最早由美國教學家約翰·杜威提出，他認為在教育過程中不僅要傳授學生知識內容，更重要的是引導學生去享受學習研究的過程。[8]而在高校網球教學當中應用探究式教學方法可以對學生進行網球技術動作要領進行一系列的引導和探究，幫助他們更好地掌握網球運動的相關技術動作。探究式教學方法的應用完全符合現階段高校網球教學的課程特點。其可以在一定程度上提高學生練習網球動作技術的強度，充分利用高校提供的網球場地和器械設備。在網球教學過程中，通過探究式教學方法來讓學生帶著疑問進行網球技術動作練習。網球教師對通過對學生技術動作掌握薄弱的環節進行針對性的指導，使教師和學生之間增加更多的互通，提升教學質量。

3.5 情境教學法

高校網球教學優化方法中還可以通過設定不同的訓練情景來進行教學。情境教學法通過多元化的教學情境來向學生傳達網球教學的相關內容，以此來促使學生更好地投入網球教學中，進行自主學習。由于網球教學是一項實踐性極強的體育課程，因此在網球教學中不能過多進行理論知識教學，還應當設置多種教學情境幫助學生更好方便掌握網球技術動作要領。例如可以在教學中設置小組比賽，通過競爭的形式來讓學生感受到網球運動的魅力以及自己所掌握網球技術的不足。

4 結語

綜上所述，網球教學已經成為當前高校體育課程中重要的組成部分之一。為了促進高校學生的全方面發展要求網球教學要在現有基礎上對傳統教學方法進行優化和改革，通過對高校網球教學方法的優化來提高整體的教學質量和效果。

參考文獻

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