淺談農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算能力的提升與培養(yǎng)

覃壽強

摘要：由于我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個學(xué)校的環(huán)境得到了很大的改善，特別是在農(nóng)村，這種改變較為明顯。然而，盡管農(nóng)村的教育條件已經(jīng)提高了許多，與城市相比，仍有較多的地方存在著差異。就數(shù)學(xué)計算能力來說，在小學(xué)高年級階段，農(nóng)村學(xué)生的計算能力遠遠趕不上城市的學(xué)生。本文根據(jù)限制當前農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算能力的因素，提出相應(yīng)的解決方案，希望能夠解決當前存在的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)計算能力

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當中，計算是最基礎(chǔ)的技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要任務(wù)。數(shù)學(xué)是一門計算性的學(xué)科，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)時，一般都會用實際生活當中的例子，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系在一起。在小學(xué)時期，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，而評判學(xué)生計算能力的標準就是學(xué)生是否能在規(guī)定時間內(nèi)做完做對這些數(shù)學(xué)題，在計算過程當中，能否想到用簡便的方法進行計算，讓學(xué)生的思維靈活起來。

一、農(nóng)村小學(xué)生計算能力不足的原因分析

（一）農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)“先天不足”

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個專心致志的過程，學(xué)生在計算數(shù)學(xué)題的時候不能夠一心二用，這樣會影響他們的計算速度。在農(nóng)村，由于條件的影響，家長沒有辦法陪著孩子寫作業(yè)，學(xué)生沒有足夠安靜并且不被打擾的環(huán)境來計算數(shù)學(xué)題，長此以往，學(xué)生的注意力就會受到影響，并且，一般情況下，農(nóng)村的學(xué)生大都是留守兒童，跟爺爺奶奶一起生活，老人心疼孩子，只會在吃的方面優(yōu)待學(xué)生，再加上老人的見識有限，不能夠較好的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。農(nóng)村的學(xué)生由于條件限制，在課堂上沒有聽懂的內(nèi)容課下也無法補習(xí)。而在城市當中，家長下班之后有著充足的時間去監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以適當?shù)妮o導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至有一些家長為了讓學(xué)生的成績得到提高，會給孩子報各種各樣的補課班，來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種種因素導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生和城市的學(xué)生差距越來越大。

（二）農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正以及教師教學(xué)方式有待改進

我們知道，計算是一個十分精細的工作，學(xué)生在計算過程中必須謹慎，不能夠馬虎。在小學(xué)數(shù)學(xué)當中，為了能夠讓學(xué)生的思維能力以及邏輯關(guān)系有一個更加靈活的鍛煉，高年級的數(shù)學(xué)計算題比低年級的數(shù)學(xué)計算題難得多。在農(nóng)村，很多學(xué)生不懂這些東西，在高年級階段，忽視計算能力的學(xué)生，僅僅掌握著最基本的數(shù)學(xué)計算，這樣的學(xué)生很難有較大的提高。并且，在課堂中，一些學(xué)生越長大越靦腆，不愿意主動回答問題，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。在一般情況下，數(shù)學(xué)課本上的計算題都十分的簡單，很容易讓學(xué)生感覺到過于簡單、無聊，教師在備課過程當中，要結(jié)合自己班級學(xué)生的整體情況，適當?shù)募哟笥嬎泐}的難度，豐富計算題的出題方式。在課后作業(yè)的布置當中，大部分的教師會忽視學(xué)生的社會實踐，而僅僅布置書面的習(xí)題作業(yè)。

二、提升農(nóng)村小學(xué)生計算能力的教學(xué)策略

（一）重視培養(yǎng)，激發(fā)興趣

小學(xué)生是一個非?；顫姾脛拥娜后w，只要能夠吸引住小學(xué)生的好奇心，數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)就算是完成了一半，剩下的一半需要教師教學(xué)的多樣性。如果教師教學(xué)方法十分的單一，無法在課堂當中吸引到學(xué)生的注意力，教師和學(xué)生之間沒有交流，這樣的課堂無疑是失敗的。在教學(xué)當中，教師可以利用這一時期學(xué)生的好動性以及活躍性在課堂當中多與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師可以適當進行一些數(shù)學(xué)小游戲來鍛煉學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。

（二）培養(yǎng)數(shù)感，樹立信心

教師要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)當中構(gòu)建學(xué)習(xí)思維的過程，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，達到事半功倍的效果。在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建非常重要，教師要加強對學(xué)生思維方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生具備一定的數(shù)感。比如教師在教授學(xué)生混合運算的時候，要先讓學(xué)生明白計算的順序，首先進行乘除運算，然后進行加減運算，找出幾道有迷惑性的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生練習(xí)運算的順序。如果學(xué)生回答正確，教師要做出一定的表揚，增強學(xué)生的自信心，對于那些回答錯誤的學(xué)生，教師要跟學(xué)生一起找出錯誤的地方，共同解決問題。

（三）掌握方法，提高效率

學(xué)生的計算基礎(chǔ)就相當于一棟樓的地基，地基的深度決定著樓層的高度，學(xué)生如果能夠姥姥掌握基礎(chǔ)性的計算知識，對于學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。教師所追求的高效教學(xué)不過是學(xué)習(xí)了一個新的公式，就能夠解決掉這一類的問題。掌握了一種新的解題思路，就能夠解開這一類的數(shù)學(xué)問題。教師要在學(xué)生掌握算法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

三、結(jié)束語

在我國的教育當中，隨著新課改的不斷推薦，教師的計算教學(xué)增加了許多新的內(nèi)容，比如教師在進行教學(xué)內(nèi)容的講解時，更加重視與實際生活相連接，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，教導(dǎo)學(xué)生多樣化的算法。一般來說，計算教學(xué)是一份長期的工作，不可能在短時間內(nèi)完成，農(nóng)村地區(qū)的計算教學(xué)還有待提高，希望各方能共同努力，消除地區(qū)帶給學(xué)生的差異，提高農(nóng)村學(xué)生的計算能力。

參考文獻：

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