微課在小學數學教學中的應用

杜云霞

【摘要】時代的變化使教育事業在不斷創新與發展。新課程改革后，課堂教學模式不斷豐富。其中微課教學模式被較多教師關注并運用，微課教學模式與傳統的教學方式比較存在顯著優勢。該教學模式主要依托互聯網技術，并通過不斷實踐證明，微課在小學數學教學中教學效果較好。本文主要以小學數學教學為例，論述微課在該門課程中重要性及具體應用。

【關鍵詞】微課 小學數學 重要性 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0129-01

小學數學教學作為數學學習的初級階段，對培養學生數學思維、數學興趣、數學能力都有著重要作用。為提高小學數學教學效率，應積極探索新型教學模式，以通過有效方式達到數學教學目的。當前隨著教育事業發展形成的微課教學模式，對提高小學生數學綜合能力有很大幫助，因此本文將對該教學模式進行積極的創新與探索。

一、微課在小學數學教學中重要性

（一）微課

微課是在互聯網發展的推動下形成的新的教學模式，因此網絡時代的發展使更多與互聯網原本不相關的領域都逐漸發展成為互聯網模式，例如微課在教學中的使用。從某方面來說，微課的教學模式主要是通過利用網絡信息與傳統教學模式相結合形成的新產物。這種形式在現階段被大多數人稱為“互聯網+”教學模式，為教育事業的發展提供更多機會。微課堂在教學中主要以為學生提供視頻、音頻等與教學內容相關的網絡資源為主。教師也要通過教學的具體內容將大量的互聯網資源進行視頻制作，并且在視頻中要直觀的體現出教學內容，便于學生理解。

（二）微課在小學數學教學的重要性

互聯網技術發展使我國的教學整體發展情況發生了較大的改變，例如課堂上很多學生可以利用豐富互聯網資源對教師課堂講解的內容進一步深入了解。通過有效的研究實驗證明，將微課運用于在小學數學課堂中能起到重要課堂優化、完善效果。例如教師以數學課本內容為中心，利用互聯網進行教學視頻設計，將小學數學內容以更直觀、簡潔形式表現出來，使小學生對數學學習產生更多興趣。小學學習階段學生智力發展尚不成熟，教師利用微課進行數學教學可以引入大量的視頻、音頻以及動畫等，有效吸引注意力，以興趣帶動教學，其教學效率大大提升。

二、優化微課在小學數學教學中的應用策略

（一）制定明確的微課目標

為有效提高微課教學在小學數學中的作用，首先應該為微課教學制定明確的教學目標。

本文以小學數學教學中《認識鐘表》為例，教師為使學生真正認識時鐘，通過對時鐘動畫制作，并配以合適的解說，讓學生獨立進行觀察和學習。學生通過對時針、分針、秒針的觀察，在會“看”時鐘的基礎上真正“認識”時鐘。通過短小動畫的觀看，能夠調動學生的興趣，同時在教師設計的微視頻引導下進一步達到學習的目的。教師利用微課的形式為小學生制定明確的微課目標，在一定程度上可以使學生成為學習的主體，并且學生可以通過獨立的觀察和學習可以將不理解的問題及時向老師提問，有助于其自主學習意識培養。

（二）運用微課引導學生數學思維培養

數學教學中培養學生的數學思維是教學中的重要目標之一，以全面提升學生核心素養。在數學教學中，微課的運用不僅可以在課前預習中發揮重要作用，更應重視在課堂教學中的制作和運用。例如，在《三角形的高》的學習過程中，學生對銳角三角形的三條高能準確畫出，可對直角三角形、鈍角三角形的三條高并不能全部準確畫出。這時教師組織學生形成小組，自行討論如何對直角、鈍角三角形的另外兩條高進行畫出。學生對問題進行主動思考和探索過程中，其實就是數學思維能力培養的過程。

為有效使微課教學符合小學生需要，教師要盡可能根據不同學生的需求進行微課視頻設計。但是微課視頻的設計要始終圍繞教學目的，充分考慮不同小學生在學習的過程中對數學的理解能力差距，理解能力不同的學生對微課知識的吸收效果不同，因此教師要積極對每個學生進行觀察，使微課教學模式在小學數學教學中發揮最大作用。

（三）加強微課教學設計

最后在利用微課教學模式進行小學數學教學，還應積極引導學生進行課后實踐探索。在課后對微課運用實際上是引導學生對知識鞏固與思維創新的過程。例如，以小學“面積”相關知識的學習，學生通過微課中國對面積講解的觀看，能夠嘗試進行實踐操作。一方面可以掌握不同圖形的面積測量，另一方面對發展思維、提升動手能力都有著重要作用。

通常情況下，由于小學生的注意力很難集中較長的時間，因此教師要積極設計能夠吸引小學生觀看的微課視頻，使小學生在數學學習中獲得樂趣，從而對數學閱讀產生更多興趣。高質量的與課程學習相符的微課，能夠使學生在歡樂中提高自身的數學能力，因此在使用微課教學模式中，教師要對微課的教學設計積極詳細研究，并且在學生學習能力允許的情況下，將課堂學習內容進行放大，使學生了解更多與學習內容相關的知識。

總結

微課教學模式的形成，為諸多課堂教學提供了全新的教學方式。并且通過大量的實踐證明，微課教學模式對提高成績、激發學生學習興趣都有著一定作用。在小學數學中引入微課教學模式，能夠將課堂教學與課后學習有機融合在一起，長期運用該教學模式可使學生在潛移默化中形成對數學思考的能力，形成數學思維，這對其今后數學學習都有著重要意義。

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