C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

劉露

【摘要】C語言程序設(shè)計(jì)是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。由于C語言邏輯性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生普遍反映難學(xué)。本文通過分析C語言教學(xué)中存在的問題，提出一些可行的改革建議，希望能收到比較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】C語言程序設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0224-01

一、引言

C語言程序設(shè)計(jì)課程是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。作為程序設(shè)計(jì)的入門語言課，通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法，鍛煉自己的邏輯思維能力，具有用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。怎樣才能盡快激發(fā)學(xué)生對(duì)C語言的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量？這些都是教師在教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。

二、存在的問題

在C語言教學(xué)中，存在的突出問題歸納如下。

1.C語言課程一般在大一開設(shè)，此時(shí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)了解尚淺，C語言過于抽象、語法復(fù)雜靈活，指針和函數(shù)等內(nèi)容有一定難度。隨著課程的不斷深入知識(shí)難度也逐漸加大，很容易使一部分學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

2.現(xiàn)在的高校大學(xué)生基本都是90后，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是課前不預(yù)習(xí)，聽課過程中經(jīng)常低頭玩手機(jī)，課后基本不復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。教師多采用多媒體的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容多、難度大、學(xué)生缺乏對(duì)所學(xué)語法的靈活應(yīng)用，上機(jī)編寫程序時(shí)，無從下手、不會(huì)調(diào)試程序。

3.C語言是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多采用教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書中的練習(xí)題，學(xué)生很容易找到程序源代碼，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的編程思想和程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，自己獨(dú)立思考解決問題的能力較弱，這就使得上機(jī)實(shí)踐的作用沒有發(fā)揮出其目的性。有些教師是重理論教學(xué)，對(duì)上機(jī)實(shí)踐重視度不夠，上機(jī)課的課堂管理松散，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間瀏覽網(wǎng)頁。

三、改革建議

要解決C語言教學(xué)中存在的問題，就要進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)改革的目標(biāo)是幫助學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用C語言知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.C語言分語法和程序設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)本著“強(qiáng)化算法，弱化語言”的原則。講授C語言語法知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解實(shí)際問題中用到的核心部分，其他語法知識(shí)可通過學(xué)生自學(xué)、融于課后練習(xí)或上機(jī)實(shí)踐中進(jìn)行補(bǔ)充，即把解題思路、方法和步驟（算法）當(dāng)作授課的重點(diǎn)，而不是反過來。我們應(yīng)該盡早地培養(yǎng)學(xué)生編程技能和思維方式，讓學(xué)生盡快適應(yīng)計(jì)算機(jī)的計(jì)算思維。

2.網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代對(duì)高校的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著深刻影響。像“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)流程把“教而后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)而后交”。也就是學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)遇到的問題進(jìn)行有針對(duì)性講解，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)效果，更好掌握課程的知識(shí)要點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，打破了原有C語言程序教學(xué)時(shí)間和空間限制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)可在任意時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)效果，更好掌握課程的知識(shí)要點(diǎn)。

3.要讓學(xué)生學(xué)好C語言，一定要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該啟用案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，精心準(zhǔn)備教學(xué)案例，通過演示程序的神奇，體驗(yàn)編程的樂趣，吸引學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步解決問題。從而在實(shí)例中掌握C語言的語法和程序設(shè)計(jì)方法。

4.C語言課程應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力放到首要位置。教師要加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。還要改變傳統(tǒng)的考核方式，引入在線測試系統(tǒng)來進(jìn)行課程考核及評(píng)價(jià)，學(xué)生利用在線測試系統(tǒng)可以進(jìn)行反復(fù)測試，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，鍛煉和提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

四、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”正成為越來越多大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。在新需求、新環(huán)境下，針對(duì)C語言課程教學(xué)中存在的問題，筆者提出了幾點(diǎn)改革建議，希望能夠提高課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

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