建筑工程技術專業創新創業人才培養的分析

【摘要】在建筑工程技術專業教學工作中，創新創業人才培養工作受到廣泛關注與重視，應進行合理的研究與分析，并創建現代化的管控機制與體系，加大創新創業人才培養工作力度，保證培養學生的創新創業能力，促進教育工作的升級發展。

【關鍵詞】建筑工程技術專業 創新創業人才 培養

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0240-02

建筑工程技術專業創新創業人才的培養，需創建良好的教育環境，科學設置課程模式，加大實訓體系的建設力度，確保在新時期發展的背景下，培養具備創新創業能力的優秀人才，滿足當前的實際發展需求。

一、建筑工程技術專業創新創業人才培養必要性分析

隨著互聯網時代的發展，很多新技術已經滲透到建筑行業，在新政策與新技術的支持下，建筑行業面臨著新的發展趨勢，轉型升級屬于必然趨勢。為了促進建筑行業的良好發展，國家開始重視建筑工程技術專業人才的培養，將專業教學與建筑轉型升級聯系在一起，以就業作為導向，培養專業學生的創新能力，創建技能型的人才模式，有利于促進建筑行業的良好發展與進步。因此，在建筑工程技術專業教學中，需將互聯網作為基礎，明確專業學生與課程知識的優勢，根據時代與社會的發展需求，引導學生學習新技術，融入到新的領域中，在人才培養中創建現代化的教育機制，重點關注創新創新人才的培育，以此促進國家建筑行業的良好發展，充分落實當前的戰略機制[1]。

二、建筑工程技術專業創新創業人才培養措施

在建筑工程技術專業中，應重點關注創新創業人才的培養工作，制定完善的教育方案與模式，確保在合理教學中，創新整體工作方式與方法，培養學生的創新創業能力。具體措施為：

（一）營造良好的環境

當前部分建筑工程技術專業學生在畢業后集中在建筑業的自主創業，但是，有很多畢業生在創業三年之內會參與創業，選擇了全職工作，可以看出學生在畢業之后的創業較為艱難，會受到各類因素的影響出現創業失敗的現象，主要因素就是學生的創新創業能力低，不能更好的參與到社會活動中。因此學校需給予學生正確引導，提升學生的自信心，創建良好的創新創業環境，為其樹立正確觀念，在鼓勵學生學習創新創業實踐方式的情況下，為其制定針對性的規劃方案，并形成良好的發展機制，滿足當前的教育要求[2]。

（二）合理設置課程模式

在建筑工程技術專業教育中，需制定完善的創新創業人才培養方案，并納入整體規劃中，遵循工學結合的原則，將創建項目作為教育指導，將教學、實踐與學習等融合在一起。為了更好的培養學生創新創業能力，需對其思維進行合理的訓練，并創設專業化的課程體系，將心理健康課程、就業指導課程作為必修科目，并開設社交禮儀類型、人際溝通類型、團隊合作類型、社會適應能力類型與語言表達能力類型的訓練課程，將其作為選修體系，為學生提供良好的幫助。同時，學校還可以鼓勵學生提出課程的設置意見，例如：學生根據自身的興趣愛好，提出開設動態網站制作類型與電子表格制作類型的課程，有利于提升學生的參與積極性，并創建現代化與先進性的教育發展模式。在分析中還需結合建筑行業的人才需求，將專業初始崗位設定成為施工人員、質量管理人員、安全管理人員與資料管理人員等，然后設置關于建筑材料、識圖繪圖、建筑構造與施工技術等方面的課程，引導學生學習專業知識。在課堂教學工作中，教師還需針對傳統的教學方式進行改進，創建專業化的課程興趣小組，將建筑工程工作流程作為基礎設計脈絡圖，以崗位工作內容與典型項目作為課程設計的載體，在實施項目的時候，尊重學生的主體地位，鼓勵學生進行實踐操作與語言溝通交流，勤于動腦思考，敢于針對學習內容進行創新。在項目教學中還需引導學生提出問題，形成分析與解決問題的能力，并在學生學習理論知識期間將其應用在實踐操作中，在競爭教學與團隊活動中，培養學生創新創業思維與能力，使得學生在項目操作中得到一定成就，提升自信心，鍛煉心理素養[3]。

（三）建設完善的實訓教學體系

建筑工程技術專業建設中應遵循職業發展規律，也就是職業新成員、準成員與正視成員的成長歷程，由簡到繁分階段的針對實訓教學體系進行設計。對于實訓體系而言其中需要包含素質能力、專項能力、綜合能力等內容。對于素質能力類型的訓練而言，主要實現學生勞動與實踐技能的提升。對于專項能力而言，主要培養學生施工圖紙識別與讀取能力、工程施工方案理解能力、施工資料管理能力等。對于綜合能力而言，就是引導學生進行定（頂）崗實習，總結豐富的崗位工作經驗，積極參與到各項活動中。通常情況下，實訓教學需將學生氛圍（分為）幾個小組，完成實訓任務，設置具備趣味性的操作項目，使得學生在參與中可實現創新思維的良好訓練，提升創新能力。在分組實訓工作中要求組內成員能夠相互合作，在合理溝通與交流的情況下進行創新，有利于提升學生的創新創業能力。在此期間教師可以針對實踐項目進行合理設計，總結豐富的經驗，將技術科學使用在理論體系中，以便于創建教學實踐方案，將生產與教學融合在一起，以此提升學生學習興趣，增強創新能力的培養效果[4]。

（四）制定完善的考核體系

在教學項目中可通過科學方式培養學生創新能力與思維，為了更好的明確教學效果，針對教育方案進行改進，應將考核評價作為主要的內容，形成良好的考核機制，以便于得到準確的結論。當前，很多（院校的）建筑工程技術專業在設置考核評價體系的時候，過于重視崗位與實訓課程的評價，分數占有51%左右，此類單一考核方式不利于明確學生的創新創業學習情況，因此，學校需針對考核方式進行創新，提升其靈活性，例如：建立口試體系、實踐操作體系、成果評價體系與論文撰寫體系等，針對學生團隊協作能力、創新能力、資料學習能力與語言表達能力等進行科學的考核。為了促進評價工作的良好實施，可以在教師考核的基礎上，創建學生相互之間的評價體系，還可以由企業對學生的實訓情況進行合理的評價，明確學生的崗位能力與特點，以便于制定完善的規劃設計方案，形成良好的控制體系，營造創新創業氛圍[5]。

（五）建設高素質人才隊伍

建筑工程技術專業創新創業人才培養中，應建設高素質教師人才隊伍，培養專業素質較高的教師人才，以便于形成良好的教育機制與模式。在此期間需保證教師具備一定的創新創業能力，為學生樹立榜樣，給予學生正確指導。一方面，可引導教師進行企業掛職訓練，另一方面，可聘用企業優秀工作人員到學校中教學[6]。

結語：

建筑工程技術專業教學工作中，教師需重點關注創新創業人才培養工作，制定完善的教育方案與體系，明確各方面教育工作內容與要求，確保在新時期發展背景下，全面提升學生的創新創業能力，滿足當前的發展需求。

參考文獻：

[1]李婷.高職學生綜合素質拓展教育培養模式研究[J].魅力中國，2017（12）：177.

[2]朱曉軒，喬晨旭，于英，等.高職建筑工程技術專業現代學徒制的研究與探索[J].黑龍江科技信息，2017（12）：16-17.

[3]虞絲竹.建筑工程技術專業創新創業人才培養的研究[J].建筑工程技術與設計，2017（19）：290.

[4]彭康華，肖萍，李震陽.校企協同育人現代學徒制人才培養模式改革與實踐 ——以廣東工程職業技術學院試點項目為例[J].工程技術研究，2017（2）：229-230，243.

[5]昌永紅.建筑工程技術專業創新創業人才培養的研究[J].山東工業技術，2017（3）：116-117.

[6]陳園園.現代學徒制與創新創業教育在建筑工程技術專業的深度融合[J].長沙航空職業技術學院學報，2017（3）：8-10.

作者簡介：

馬桂珍（1972-），女（回族），青海民和縣人，副教授，大學本科，主要研究為結構工程、工程抗震等。