關于高職院校實施信息化教學的幾點思考

郝倩

【摘要】信息化教學是大勢所趨，教師應積極提高自己的信息化教學水平來適應這一趨勢。但在高職信息化教學中仍存在一些問題，針對這些問題提出幾點思考。教師應根據學生具體情況慎重考慮信息化程度及信息化教學與傳統教學的融合，以期讓學生取得良好的學習效果。

【關鍵詞】信息化 高職 思考 傳統 融合

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0007-01

信息化教學將計算機技術融入到傳統教學中，使教學的表現形式更加形象化、多樣化。目前信息化教學在中小學、高職院校和本科院校應用廣泛，各種層次的信息化教學大賽也如火如荼地進行，由此可見信息化教學是大勢所趨。相比于傳統教學，信息化教學的亮點是資源新穎豐富，能較好吸引學生的注意力。該技術具有較高的靈活性，學生不受時間、場地的限制，通過手機可以隨時隨地學習，充分利用了碎片化時間。另外信息化教學將師生互動從課內延伸到課外，教師通過手機APP就可了解學生預習、課后練習及對課程的評價等情況。但信息化教學也存在局限性，該技術受網絡影響，如網速慢、訪問人數過多會均降低教學效果。下面是關于信息化教學在高職院校應用的幾點思考：

1. 課前調研，尊重學生意愿

盡管許多教師經過不斷摸索取得了較好的效果，但這并不意味著所有課程都應實現信息化教學。教師在開課前應做好調研，充分考慮學生個體差異。大部分學生接觸過信息化教學，態度有積極的也有消極的。持消極態度的原因是學生存在審美疲勞。信息化教學剛興起時，學生被新穎的素材和教學環節吸引，但是時間久了興趣明顯降低。就互動環節而且，信息化教學可讓學生通過手機搶答，回答正確時可計入平時分，這一點優于傳統教學，但時間長了學生積極性降低，教師發布問題后只有少數學生響應，場面比較冷清。有學生反映信息化教學和傳統教學的實質都是觀看PPT或其他素材，區別是前者在各自手機上觀看，后者是大家一起看大屏幕，觀看效果無明顯差別，且前者需要耗費手機電量、流量，還會出現因網絡不暢而影響教學效果的現象。除此高職學生普遍自制力不高，相對于教學素材，學生更容易被其他軟件吸引，教師也不知道學生用手機究竟是學習還是娛樂。另外傳統教學常被冠以“一言堂”的代號，但對比后學生反映信息化教學進度過快，反倒是教師逐字逐句講解，反復強調重難點，甚至回歸到最初的黑板教學更有利于他們理解。因此如果學生基礎較差，接觸過信息化教學卻仍大面積持有消極態度時教師應仔細斟酌，否則一廂情愿實施信息化教學將流于形式，難以取得理想的教學效果。

2.選擇合適的平臺

目前適合信息化教學的網絡學習平臺或APP五花八門（如微知庫、職教云、雨課堂等），為高職教育提供了優質資源與在線學習服務，能實現的功能有考勤、在線學習、做筆記、隨堂測驗、互動討論等。使用職教云上課時師生都要注冊，教師可用手機將PPT投屏到大屏幕上，學生也可用自己手機觀看。雨課堂基于常用軟件Power Point和微信，學生無需單獨下載軟件和注冊，只要掃描課程二維碼就可學習。微知庫里的資源非常豐富，除了教師自己的課程，還有其他院校建立的課程，因此教師可以選擇性地給學生看其他院校的優質資源。這些學習軟件為教學提供了便利，有的教師為了提升信息化水平在課堂上采用多種平臺。過度信息化容易讓學生重視軟件操作而忽略知識本身，頻繁在不同平臺間切換也不利于學生連續思考，反而增加學生負擔[1]。因此教師在上課前應選擇功能比較齊全且容易操作的平臺授課。

3.注意與傳統教學的結合

信息化教學由于自身局限性在短期內不能完全取代傳統教學，因此教師應根據每種課程的特點將信息化技術與傳統教學結合[2]。例如理論性較強的大學英語、高數、毛概等公共基礎課的信息化程度可適當提高。教師照本宣科講PPT容易使學生厭倦，每個知識點講解結束后可發布練習題或討論題，這樣不僅有助于學生理解，還方便教師掌握授課效果。專業課教學可適當引入信息化技術，將抽象的概念可轉化為通俗的動畫、視頻來幫助學生理解，但是工科課程的例題最好采用黑板教學，放慢例題講解速度可讓基礎較差的學生容易接受。另外教師還可讓學生利用信息化技術進行課前預習和完成課后作業，上課依舊以傳統教學為主，只在必要的地方通過微知庫給學生播放優質教學素材。

4.結語

信息化教學的目的是借助多媒體電子設備來開闊學生視野，提升學生學習能力，增強師生互動。無可否認該技術已成主流，國家有各種層面的大賽，學校也出臺相關政策來引導教師，因此教師應積極提高自己信息化教學水平所需的能力，如操作相關軟件，制作優質資源等。但凡事過猶不及，教師不能為了追求信息化而一味地將各種資源堆砌在課堂中，使用哪種資源，用在什么位置都應經過科學的設計。更重要的是教師的任務是讓學生有所收獲，信息化程度一定要符合學生水平。歸根結底信息化只是一種輔助手段，教師應想辦法做到深入淺出，在舉例、講解方面吸引學生注意力，這樣信息化教學才能起到錦上添花的作用。

參考文獻：

[1]郭建飛.網絡環境下大學英語教學中的問題與對策[J].課程教育研究，2018（08）：114-115.

[2]王景利.高校網絡教學與傳統教學相互嵌入的路徑分析[J].金融理論與教學，2018（01）：112-115.