新媒體時代英語教學有效性探討

【摘要】隨著新媒體時代的衍變，新媒體技術的應用已經漫步到高校教育領域中，并已經成為未來的學習的發展方向和趨勢。對于實踐能力的要求嚴格的英語教學而言，新媒體時代顯然成功的改變英語教學的方法，使得學生感受到越來越豐富多彩的語言學習環境。并成為日常學習和生活不可或缺的一項工具。

【關鍵詞】新媒體 英語教學 有效性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0106-01

一、新媒體時代對英語教學的作用

（一）新媒體時代轉變了傳統的教學理念

新媒體時代的來臨，大學生在進入學校初始，便使得高校的教學氛圍發生根本的轉變。這些新鮮的大學生在網絡時代成長以及壯大，所以也更加的熟悉網絡學習等課件設備的新應用。對于他們而言，使用媒體技術學習以及查找有關的材料是一門很自然的實踐過程，這在某一層面上間接的改變了傳統的教學理念和方式，使得原來的傳統方法向教師中心原理發展成以學生為主動性的教學中心。而且要隨著媒體的時代的發展，教師的主動性也正在逐漸的減弱，必是要要提高學生課堂之間的有效性教學互動，不斷地提高英語語言水平和教學質量，而且與此同時，也必須是要與時俱進，引進媒體計劃時代發展的要求，利用網絡，并發掘網絡時代下的英語課堂教學的新方法，并且要加強學生的學習積極性，并讓學生學習學會利用手中的視頻，音頻等資料進行英語語言的學習，提高英語教學的質量。

（二）有利于提高學生的學習興趣

學生在英語課堂的學習中面對的主要的問題是便是自身英語學習的基礎水平低下，缺失語言環境的激發。而且實踐的過程中又很難理解英語的學習的知識背景和實踐。假使課堂上英語教師持續的運用到原先的古老的課堂方法，那么學生一定會失去學習的樂趣和興趣。然而，使用多媒體技術。這些問題必然通過網絡學習資源豐富多彩而改善。而且社交技術的發展，新的教學和新的互動方式也紛至沓來，如在線學習方式、MOOC學習模式等。這些學習模式不僅使得學生認識到多姿多彩的學習主體，同時，還極大地提高了學生學習的興趣。除此之外，平常的生活中，也可以獲得書本之外的知識。突破了傳統的教學過程中，只限制于練習書本材料的制約。甚至對于難以聯系到英語為母語的人的溝通和學習他們的文化背景等知識也可通過網絡渠道進行實現，并且，當前的人機教學對話等技術更是加深了學生的學習印象，提高他們的學習興趣。

二、利用新媒體促進高職英語有效教學的方法

（一） 新媒體技術創造開放的學習環境

高校教育中，英語課堂教學日益受到人們的重視，但是也存在諸多的學習問題。在傳統英語課堂，因為學生的學習情況絕大多數的情況都是由教師教導，學生單純的被動接受。學習中他們更多情況傾向死記硬背有關的英語語法和詞匯。以此產生的教學模式效能低下，學生學習很難及時運用有關的知識點。鑒于此，多媒體教學的引進，快速的提高了課堂成效，而且鼓勵了學生學習主動性，使學生在視覺場景中刺激記憶的讀取，同時，媒體技術的也糾正他們的發音問題。

與此同時，網絡技術的發展和普及，各種的微博等社交程序也受到學生的不斷推崇和應用，微博、微信、豆瓣等具有舒適性和互動性的較強的社交程序，極大地提高了學生英語學習效率，并為他們創造開放式學習的環境，成為學習英語的新途徑。而且身為高校的英語教學和英語學習的重要補充工具，大學生主動學習使用新媒體網絡技術能力，不僅塑造了學生的動手能力，同時也提高學生的各種綜合素質。

另外，傳統的英語教學環境主要局限制于課堂。這不利于學生的英語能力和應變能力的養成，而且處于工作環境中的學生，因為某種壓力使得他們不能適應環境的變化導致的自身的知識容易忘記。而這時，媒體技術的涌現，使得學生無論是在課堂內部還是課堂外部都處于互動狀態。無形之中一種良性的學習的狀態，更加容易學生深層次的記憶與讀取。而且查找有關的學習資料也更加方便和容易。

當然，網絡資源的豐富性也是傳統的教學數據中難以比擬的。多媒體技術引進，使得課堂的學習轉為為立體概念。各種感興趣的對音頻和視頻資源又可以無形之中促進學生的學習興趣，使得學生敢于“說話”，解決英語課堂中的英語無聲現象。

（二）新媒體技術提高學生的交際能力

培養“聽、說、讀、寫”能力是英語教學的主要目標之一。科學技術的演進和媒體技術的變革，促使英語教學理念以及學生學習方式進行了一定程度的變化。對于英語學習者以及學生課堂上實踐能力也同樣提出了新的需求。英語是一門應用非常廣泛的語言，而且是只有在日常使用和交流中才能體現其價值。以此，對于高校的英語學生必須具有強大的專業精神以及知識儲備能力。而為了提高其專業優勢，還需要結合特定主題或組織英語競賽的活動來提高日常英語的使用量。以使學生能夠在不同情況下進行良好的交流溝通能力。而伴隨著社交網絡的普及出現，學生可以隨時的使用英語進行對話、討論，這些不但能夠使得學生的英語口語和交際能力都有顯著提高，而且通過不斷的交流，還能促使他們在語言使用中，發現自己的語言錯誤規范，并孰能生巧的掌握語言的溝通策略。可以說，多媒體技術的涌現極大地促進了學生的英語學習的方便性和有效性。并因為彼此的交互作用機制，提高學生語言的利用率，進而為后續的英語學習打下堅實的基礎。

（三）利用新媒體技術創建新的教學模式

新媒體時代的到來，學生對于知識的獲取渠道形式也逐漸變得多樣，以此，高校英語課堂的教學需求也就更加轉向優質的模式。隨著本身網絡信息多元性和多種的表現形式，高校的英語課程更應該改變了傳統的課堂教學方式。而且應該依據此時的社會現狀為基礎。基于人們需求的英語人才對學生進行語言天賦的具體要求，除此之外，教師要確保英語課堂教學的個人化和自主化，有效的運用媒體技術所帶來的優勢，培養學生實踐語言能力，并創設學生積極參與的教學體系，調動學生學習的興趣和感應，增加學習效率，迅速掌握英語學習能力。

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作者簡介：

庫博（1982-），女，河南人，上海市曹楊中學附屬學校英語教師，文學學士學位，中學一級職稱。