翻轉課堂教學模式在數學教學中的應用

劉汝巍

【摘要】數學作為諸多學科中的一門，在我們實際生活中有著很廣泛的應用，其主要是對結構、數量、空間、變化或者是信息等概念進行研究。但大量的事實證明，有許多學生學習數學的興趣、效率并不高，這一方面與學生有關，另一方面也與教學方式有著很大的關系。本文首先對傳統數學教學方式的不足進行了闡述，然后論述了新的教學方式，即翻轉課堂數學教學方式的好處。

【關鍵詞】翻轉課堂 傳統教學 數學教學應用

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0139-01

數學在推動人類社會文明進步、科學技術和經濟的快速發展中發揮著舉足輕重的作用，是進行現代科學技術研究的基礎。但是，因為學生本身的問題，再加上老師進行授課時，依舊應用傳統的教學模式，就使教學質量無法達到預期的效果。因此，應該對傳統的數學教學方式加以改進，翻轉課堂是很好的選擇，在這種教學模式下，學生在課堂之外，可以根據自己的實際情況對數學學習進行安排。

一、對翻轉課堂進行簡述

1.翻轉課堂的概念

所謂翻轉課堂，是指對課堂內外的時間進行調整，傳統的教學方式是老師利用課堂時間對知識點進行講授，但這種方式下，老師不再占用課堂時間講課。學生獲取知識的方式是講座、播放器、線上查詢交流等，任何時候有需要，都可以通過相應的渠道去查閱資料。而課堂上的時間，主要是老師來解決同學的學習疑問。這種方式最大的優點是節約了教學時間，但是能夠針對性的教學，因此在很大程度上提高了學生學習效率。如今科技發展之迅速，互聯網的普及，這就會使翻轉課堂在實行過程中得到支撐。

2.翻轉課堂在應用過程中的優勢

相比較傳統的數學教學方式，翻轉課堂數學教學方式的應用有很大優勢。首先就是使傳統的教學流程得到了一定的優化，傳統的教學模式是在課堂上對知識進行講解，將知識點傳遞給學生，再通過作業的形式加強學生對所學知識點的吸收與理解。而翻轉課堂則是讓學生利用課堂之外的時間進行自主性學習，然后不理解的難題再在課堂時間同老師交流，以這種方式加深對知識點的吸收與理解。然后就是翻轉課堂相對于傳統課堂來說，所要傳遞的信息更加清晰。在翻轉課堂中，學生是以一對一的模式進行學習，這就與傳統課堂課堂存在著本質的差別，學生以這樣的方式進行學習，不會受到外部環境的干擾，而且學生可以根據自己的喜好，自主對教學內容進行選擇，這樣就能夠大大的提高學生的學習興趣。再者，有利于學生更加牢固的掌握所學知識點。相比較傳統的教學方式，翻轉課堂更加注重對學生自主學習能力的鍛煉與提升，強調學生的自發性，而非老師一味的灌輸，這樣，學生可以根據自己的能力和節奏進行學習，提高他們的學習興趣，最終提高數學學習效率。

二、傳統數學教學的模式所存在的問題

1.學生對于數學的熱情度

對于大多數學生來講，學好數學并不是一件容易的事，數學知識面廣，涉及到的應用也很多。有一些學生可能在老師講課的初期對數學存在一定程度的興趣，但是在學過之后無法理解老師講課內容，便開始放棄這門課程。還有一些學生本身就對學習存在抵觸心理，在上課時根本無法集中注意力進行聽課。

2.教師的教學模式與教學思想較為陳舊

課堂知識點傳授加課后作業練習是當前傳統的數學教學模式中老師常采用的教學方法。也就是老師先對知識進行講解分析，在學生對知識了解之后，就會留一些作業回家去寫。學生們往往大部分都沒得到真正的理解，所以得到的效果也不會理想。尤其學到的數學公式，知識很散，還有一些各種公式的配合，沒有良好的學習方法，學習起來會很費力。在這種方式下，學生只能掌握較為有限的知識，也無法取得較好的成績。這樣的教學方式，增加了老師工作量的同時，還使學生無法更好的對知識進行掌握，無法達到理想的效果。

三、翻轉課堂在數學教學里的應用

首先老師要摒棄傳統教學的觀念。以前的傳統觀念上文已經闡述過，過于乏味，得不到理想的課堂教學效果?，F在將翻轉課堂應用到數學教學當中，這樣就實現了老師與學生之間的角色互換，老師的主動權交給學生，學生要進行自主學習。首先老師要對教學計劃進行詳細的制定，對于教學的目標、教學的資料、進行一系列的準備方案。其次，老師需要在每節課開始之前把相關的學習內容告知學生，并對學習方法加以指導。之后在課間學生可以借助網上查找與課堂知識相應的資料，還可以視頻觀看，來對知識點進行全面分析了解。而回歸課堂時，每一個學生針對自己的學習情況與老師進行交流，老師要將大家遇到的難題進行課堂總結。這樣上課的方式，每個人要參與到其中，積極性提高，活躍度提高，自然課堂教學效率也會提高。

四、結束語

翻轉課堂新型教學方式為數學教學帶來了發展契機，它的應用能夠最大限度的激發學生自主學習的興趣、提高自主學習能力，真正的加深學生對數學知識點的理解與吸收，在提高學生學習成績、學習效率的同時，為國家和社會培養更多的數學人才。

參考文獻：

[1]鐘海娟. 翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的實踐研究[D].河北師范大學，2017.