簡(jiǎn)議教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

宋龍年

【摘要】隨著我國(guó)的課程改革不斷深入，初中的各教學(xué)課標(biāo)也得到了較好的改善。隨著各種新型的教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，提升了各教學(xué)科目的教學(xué)質(zhì)量和效率。近年來(lái)，教育游戲在部分中學(xué)化學(xué)中得到了實(shí)踐應(yīng)用，且實(shí)踐效果較好，將游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，也促進(jìn)了學(xué)生在教學(xué)中的積極性提高，更是對(duì)學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)產(chǎn)生了積極的作用。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 初中化學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0169-01

教育游戲應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，教師針對(duì)游戲的特點(diǎn)與方式進(jìn)行合理的安排和應(yīng)用，從而有效了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探究心理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的素質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識(shí)良好思維與行為方式，采取寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，切實(shí)提升教學(xué)水平和教學(xué)效率。

1.教育游戲的定義分析

嚴(yán)肅游戲主要是教育培訓(xùn)中以知識(shí)技巧傳授、專業(yè)訓(xùn)練以及模擬為主要內(nèi)容的游戲方式。嚴(yán)肅游戲從上個(gè)世紀(jì)八十年代被正式定義和提出以來(lái)，在醫(yī)學(xué)、軍事、工業(yè)、培訓(xùn)、教育、科研等多個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。而教育游戲是嚴(yán)肅游戲中的一種，這是針對(duì)一些特殊的教育目的而研發(fā)的具有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，其既具有教育性，也具有娛樂(lè)性，充分以游戲?yàn)橹饕慕逃侄危⒁恍┏墒斓慕逃碚撊谌氲接螒虻脑O(shè)計(jì)中，從而獲得游戲性與教育性的平衡關(guān)系，以游戲的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目的。在初中化學(xué)教學(xué)中，將教育游戲融入其中，便是要求教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，將需要傳授的化學(xué)知識(shí)融入游戲中，讓學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)，增添化學(xué)知識(shí)的趣味，進(jìn)而促進(jìn)提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的教學(xué)參與度。

2.教育游戲的實(shí)施

2.1師生協(xié)作設(shè)計(jì)教育游戲

教育游戲的實(shí)踐應(yīng)用中，雖然教師是游戲的主要設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者，但是學(xué)生是游戲的主要參與者。所以在進(jìn)行教育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)給出主要的設(shè)計(jì)思路，然后在學(xué)生的參與下設(shè)計(jì)和優(yōu)化教育游戲，從而合理控制化學(xué)知識(shí)的難易程度，并對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造潛力。例如，在學(xué)習(xí)空氣知識(shí)時(shí)，教師可以給每個(gè)學(xué)生一個(gè)空杯子，然后讓學(xué)生想辦法將教室外的空氣各自裝一杯到教室里面，如果學(xué)生的化學(xué)知識(shí)較少或思維方式受到限制的話，多數(shù)學(xué)生會(huì)直接拿著空杯子到外面去，試圖將空氣裝到杯子中；部分學(xué)生也會(huì)拿著杯子進(jìn)行思考，要怎么才能將空氣裝到杯子中呢？讓學(xué)生進(jìn)行相互討論和查找資料來(lái)想辦法。然后在老師將裝空氣的過(guò)程示范一遍：在室內(nèi)先裝滿一杯水，然后到室外將水杯中的水倒掉，然后端著“空杯子”進(jìn)入教室，杯子中裝的便是室外的空氣了。

2.2應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)計(jì)教育游戲

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)以及各種科技技術(shù)的快速更新，多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中得到了廣泛普及。所以，在進(jìn)行初中化學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師還可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)。例如北師大的姚斌就設(shè)計(jì)并制作過(guò)一個(gè)趣味十足的Flash化學(xué)元素周期表。這種應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)計(jì)的游戲，不僅趣味性很強(qiáng)，其知識(shí)性也很強(qiáng)，學(xué)生能通過(guò)玩游戲的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的記憶。“逃離化學(xué)王國(guó)”也是一款具有代表性的化學(xué)游戲，這款游戲具有強(qiáng)烈的情境特點(diǎn)，知識(shí)涵蓋范圍較廣。此外，“生活化學(xué)大本營(yíng)”也是化學(xué)游戲中價(jià)值很高的教育游戲，該游戲?qū)⑺怏w、生活等相融合，形成了一款情景性與功能性均很強(qiáng)的化學(xué)知識(shí)積累游戲。在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)展現(xiàn)這些教育游戲，并鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)這些游戲的關(guān)卡，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

2.3教育游戲應(yīng)用在初中化學(xué)中的其他措施

教育游戲在初中化學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到了深入的研究和廣泛的實(shí)踐，且取得了較好的實(shí)踐效果。從實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)保持環(huán)境的輕松與活躍性；其次，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間共同探討化學(xué)知識(shí)與化學(xué)問(wèn)題，通過(guò)交流溝通來(lái)進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)教育游戲；然后，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如一些變色的魔術(shù)等。在有關(guān)文獻(xiàn)研究中指出，化學(xué)教育游戲?qū)τ诨瘜W(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)均十分有益，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

由于初中生初次接觸規(guī)范性、系統(tǒng)性的化學(xué)知識(shí)，再加上化學(xué)中的部分原理和概念較為枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，進(jìn)而對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦的心理。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)通常就是概念、原理以及方法等理論知識(shí)的傳授，學(xué)生以被動(dòng)者的身份去接收這些知識(shí)，然后通過(guò)死記硬背的方式來(lái)提升自己的考試成績(jī)。這樣的教學(xué)方式雖然能提高學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)，但對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。教育游戲應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具趣味性，自然其學(xué)習(xí)效率也會(huì)更好，化學(xué)素養(yǎng)也會(huì)得到較好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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