關(guān)于構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)策略的思考

姚麗娟

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得學(xué)校現(xiàn)代教育教學(xué)受到了有效的刺激，并取得了一定的成績(jī)，然而卻不得不面臨更為嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文主要以當(dāng)前人才在教育領(lǐng)域需要面臨的挑戰(zhàn)作為出發(fā)點(diǎn)，如應(yīng)當(dāng)具備發(fā)散性思維與創(chuàng)新精神等，提出了構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的策略，如構(gòu)建技術(shù)性資源體系、構(gòu)建知識(shí)性資源體系、構(gòu)建智能性資源體系，希望在此領(lǐng)域能夠起到借鑒的作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 策略 思考

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0238-01

一、當(dāng)前人才在教育領(lǐng)域需要面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為信息時(shí)代發(fā)展的成果，其特征主要為知識(shí)豐富、信息量大、知識(shí)升級(jí)優(yōu)化速度較快、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境嚴(yán)峻等。如此條件讓當(dāng)代人才在教育領(lǐng)域不得不承受更大的壓力。

首先，當(dāng)代人才應(yīng)當(dāng)具備發(fā)散性思維與創(chuàng)新精神。

其次，人才應(yīng)當(dāng)具備一定的認(rèn)知能力，具備獲取、研究以及加工的能力。此為信息時(shí)代中人才必備的能力素質(zhì)，因此要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式，以及通過(guò)各類認(rèn)知方法持續(xù)獲取新知識(shí)。

最后，教育應(yīng)當(dāng)從較大水平上提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教育而言，不僅要具備人才素質(zhì)架構(gòu)，而且應(yīng)當(dāng)保證內(nèi)容合理、方式高效，讓學(xué)生能夠獲得高質(zhì)量的教育。

二、構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的策略

1.構(gòu)建技術(shù)性資源體系

部分學(xué)校的校園網(wǎng)組建結(jié)束之后，單單是當(dāng)作文件傳輸?shù)拿浇椋瑢?duì)于網(wǎng)絡(luò)的利用率較低，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)行產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此要盡可能研發(fā)出校園網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)供給一定的技術(shù)保障。此平臺(tái)需要具備的功能主要有以下幾個(gè)方面：視頻點(diǎn)播、BBS論壇、聊天室（教學(xué)討論區(qū)）、E-mail、文件傳輸以及管理平臺(tái)。

2.構(gòu)建知識(shí)性資源體系

營(yíng)造公平、公正、民主的學(xué)習(xí)氛圍，單單依靠先進(jìn)的技術(shù)保障是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)屬于一套完善的服務(wù)應(yīng)用體系，需要具備健全的可以不斷優(yōu)化的教學(xué)資源庫(kù)。其資源主要包含以下幾個(gè)方面：

第一，Web教材。教師將文檔編制為WWW的模式，放于Web服務(wù)器上，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生通過(guò)注冊(cè)登記，就能夠在自己的工作站上對(duì)教師的Web站點(diǎn)進(jìn)行訪問(wèn)。學(xué)生不但能夠突破時(shí)間的限制進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，而且能夠突破地域的限制查看其它國(guó)家的知識(shí)和資料。

第二，多媒體課件。研發(fā)出一種通過(guò)Powerpoint、Author？鄄ware等工具設(shè)計(jì)的演示課件，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生就能夠下載至本地自行使用。

第三，教學(xué)素材、案例和試題庫(kù)。主要包含教師在日常搜集的各類多媒體素材信息，而這部分素材可能源自其它書(shū)本、參考資料等，還可能是本身的經(jīng)驗(yàn)積累，或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)等。將以上內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，學(xué)生就能夠下載至本地自行使用。

第四，班級(jí)、個(gè)人主頁(yè)。班級(jí)與師生的個(gè)人主頁(yè)是團(tuán)隊(duì)智能的綜合體現(xiàn)，是個(gè)人思想、能力以及素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，同時(shí)還是較為豐富的教學(xué)資源。

3.構(gòu)建智能性資源體系

首先，針對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教師在構(gòu)建智能型資源體系中扮演著開(kāi)發(fā)者的角色。教師在教育的首要資源，因此需要時(shí)刻跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思想認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的大力推廣，使得教師的綜合素質(zhì)面臨著更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)，因此教師應(yīng)當(dāng)先與他人學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并以此為工具提高自己的學(xué)習(xí)效率，繼而才可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。

其次，針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生是研究智能性資源體系的主體部分。明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師的職責(zé)為在自身的教學(xué)階段內(nèi)，帶有目的性地來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性、愛(ài)好等。此外還要了解學(xué)生周圍是否具備可以推動(dòng)其自身發(fā)展的各種資源。僅有在根本上研究學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)的主題與根據(jù)主題規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，才可以保證教和學(xué)發(fā)揮最大的效力。此外，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得學(xué)校現(xiàn)代教育教學(xué)受到了有效的刺激，并且取得了一定的成績(jī)，然而卻不得不面臨更為嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)即為在使用現(xiàn)代技術(shù)改善教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)，皆應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索與提前準(zhǔn)備，怎樣在讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)候，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下提高自身的綜合素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，主要的并非學(xué)會(huì)了多少計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而是使他們獲得科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德觀念等當(dāng)前時(shí)代要求的非智力素養(yǎng)。所以不管是信息技術(shù)發(fā)展到何種水平，不管是在教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)模多么廣泛，育人是最根本和最核心的教學(xué)目標(biāo)。這樣就能夠?yàn)閿?shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建提供基本的條件。

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