應用型本科高校專業班主任對人才培養的探討研究

徐媛媛 李朱鋒 王健 羅霽 許寧萍

【摘要】專業班主任是高等教育的重要組成部分，是學生學習和生活的直接參與者，對學生的學習與思想方面的培養起到了很重要的作用。本文明確了專業班主任的職責，闡述了班主任對人才培養的作用，以期給學校的專業班主任工作提供參考借鑒。

【關鍵詞】專業班主任 職責 人才培養

【基金項目】江蘇省高校哲學社會科學基金項目：應用型本科高校專業班主任與人才培養作用的研究（編號2017SJBFDY581）；江蘇高校品牌專業建設工程資助項目（項目編號：PPZY2015C251）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0242-01

一、前言

應用型本科高校的學生與科研型高校學生有所不同，很多情況下，該類學生沒有一定的自主學習的習慣，缺乏自覺研究、努力學習和自我管理能力；但是，應用型高校里的一些學生想象力豐富，見多識廣，觀察力強，追求個性等諸多優勢[1]。

另一方面，作為高校專業班主任，同時也是一名教師，需要做好教師的本職工作，例如備課、上課和科研等各項工作，如何在多重角色中做好專業班主任的工作已經成為一個研究重點。本文針對南通理工學院機械工程學院的學生特點，并結合擔任班主任工作幾年的實際體會，探討針對應用型本科的高等教育環境下，專業教師兼職班主任的對人才培養的措施和作用，以促進專業教師在工作實踐中與大學生共同提高，實現“共贏” [2]。

二、專業班主任的職責定位

班主任是南通理工學院機械工程學院學生管理的重要環節，是學生順利完成學業的重要保障，與輔導員共同組成學生管理隊伍。班主任既有配合輔導員的相關工作，也有主動開展的工作。班主任工作的責任性和專業性強，具有創新性和挑戰性，為確保學院班主任工作有效開展，主要有兩大方面的職責，具體內容如下：

（一）學業指導工作

1.學習指導應關注學生的學習進程，關注班級學風，多與任課教師溝通，引導學生掌握科學的學習方法，并對學習過程中學生遇到的問題和困難，積極給予指導和幫助。2.就業、創業與升學指導應指導學生進行職業設計和職業規劃，加強就創業指導工作，幫助學生正確定位、調整心態，為擇業就業做好思想準備。3.科研指導應指導學生參加科研活動，專業技能大賽、撰寫學術論文；指導學生參加第二課堂、社會實踐和科技創新活動。

（二）班級管理工作

1.積極配合輔導員。2.日常班級管理。針對學生的思想、學習和日常生活中反映出來的各種問題進行集中指導。糾正不良傾向，培養班級集體榮譽感和團結協作、艱苦樸素、積極向上的優良班風。3.關心學生生活和心理狀況。關心學生的生活、心理狀況，對學生在生活、心理上的問題應當給予指導、建議和幫助。4.參與矛盾及危急事件處理。及時有效化解和處置涉及學生的有關矛盾；按照學校危急事件應急預案的要求，協助學校相關部門做好學生中出現的危急事件的預防及處置工作。

三、專業班主任對人才培養的措施和作用

良好的班風是培養高質量人才的前提和基礎，優良的學風可以保證和促進學生高質量圓滿地完成學業，可以為學院塑造一個好的學習氛圍。首先，組織召開主題班會，使學風建設入腦入耳，從而深入到各個同學之中。其次，營造良好的學習氛圍，為學風建設的長效機制打基礎；深入作好班級學風建設的動員工作，讓學生樹立緊迫感，使命感和責任感。最后，把學風建設和學院里其他工作密切結合，使學風建設滲透到教學、學生的日常工作中。

專業教師擔任班主任，有其一定的優勢。首先，專業教師本身有一定的專業知識，在學生剛入校的時候，通過一次班會對學生進行專業上的介紹，幫助學生建立對專業方向的大致了解，讓學生制定一個長遠的目標，不能荒廢四年的學習生涯。其次，專業班主任也是專業課的教師，一般都會擔任著班級的一門或者幾門專業課程的教學任務，在班主任的威嚴或親和力下，學生一般不會無故缺課，會盡量地把功課學好，有利于班級優良學風的培養，有利于促進學生專業知識的學習。同時，還有助于教師不斷調整改進自己的教學方式。教師因為擔任班主任深入學生中間，了解學生的學習需求，找到學生樂于接受的教學方式，改善教學效果，真正做到教與學不脫節。最后，專業班主任只管理一個班的學生，通過一段時間的接觸，對學生有了較多了解，可以有針對性地給予個性化指導，按照學生的個性特長培養具有創新能力和創新思維的人才。引導并組織學生積極參與各類專業比賽和科研項目，推薦有發展潛力的學生參與到老師的科研課題里，有意識地培養學生的科研能力；并可以指導學生做其科研項目的一部分，使學生從研究思維方法到項目實踐再到綜合應用，接受系統的科研訓練，從而培養學生的創新能力[3]。

此外，還在班級中開辦學習小組，通過學習成績較好的學生來給同學們講解，提高了同學們整體成績；同時開展各類活動，增強同學間的交流，同學們彼此之間的感情更加深厚，班級凝聚力也增強不少。通過一系列的措施，在應用型人才的培養中效果比較顯著，班級中多人參加國內各項專業比賽，并多次獲得特等獎、一等獎、二等獎、三等獎若干。

四、結束語

隨著應用型本科教育的快速發展和不斷變化，專業班主任工作需要與時俱進，要深入了解高等教育的規律和當代學生的特點，在努力工作、提高自身素質的同時，對工作內容和方式要準確定位。專業班主任對于促進學風建設和人才的培養上作用明顯，在教學中發揮教書和育人的雙重作用，在思想和學習上培養學生全面成長[4]。

參考文獻：

[1]嚴桂鳳，楊學輝.應用技術型高校班主任導師制工作模式研究[J]. 教育教學論壇，2016（01）：10-11.

[2]魏東偉，賈磊，李曉.高校專業教師兼職班主任的創新人才管理模式實踐與探索[J].科教文匯，2011（12）：191-192.

[3]鄭維維.專業教師在高校班主任工作中的教學優勢[J]. 學園，2015（09）：38-39.

[4]宋溧俊.高校內涵式發展下專業班主任與學風建設[J]. 重慶理工大學學報，2013（27）：124-126.

作者簡介：

徐媛媛（1982-），女，碩士，南通理工學院講師，機械A1403、機械1703班專業班主任，研究方向：機械專業人才培養與教育研究。