芻議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

翟樅梅

摘 要：興趣是開啟智慧大門的鑰匙，教師應(yīng)該用這把鑰匙開啟學(xué)生通往成功的大門，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的有效性。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義為出發(fā)點(diǎn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出有關(guān)策略，希望對(duì)教師完善教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；意義

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

1.有利于提高學(xué)生的參與度

興趣是激發(fā)學(xué)生潛能的催化劑，但是教師在教學(xué)過程中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不能有效參與到教學(xué)活動(dòng)中的問題，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)這樣的教學(xué)方法與新課標(biāo)提出的要求相違背，若教師在教學(xué)過程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就能積極改善這樣的問題。這樣能夠讓教師將適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容更感興趣，從而讓學(xué)生能夠積極地參與其中，針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)，完善興趣教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。

2.有利于提高教師教學(xué)的有效性

社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展使人們更加注重效率二字，但是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻與之相違背。這樣就讓學(xué)生一直處于停滯不前的狀態(tài)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效地改善這樣的問題。教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該將興趣教學(xué)法作為開展教學(xué)活動(dòng)的重要方式，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)策略

1.充分使用生活化的教學(xué)方法

生活和學(xué)習(xí)是與學(xué)生密不可分的兩部分內(nèi)容，所以，教師在教學(xué)的過程中積極完善生活在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感。針對(duì)這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)豐富教師教學(xué)內(nèi)容

的目的。

例如，教師在教學(xué)《圓》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說：“我們?cè)谏钪须S處都可以看見圓的身影，比如說我們講臺(tái)上的鐘表就是圓的，下面請(qǐng)同學(xué)們想一下生活中還有哪些物體是圓的?！睂W(xué)生認(rèn)真觀察身邊的物體，然后就教師提出的問題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說：“我們騎的車子的車輪是圓的?！边€有的學(xué)生說：“我們?cè)诩依锟磩?dòng)畫片的光盤也是圓的。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師給大家介紹一下圓的直徑、半徑和圓心?！边@時(shí)教師拿出一個(gè)圓規(guī)，并對(duì)學(xué)生說“針尖所在的點(diǎn)就是圓心，一般用字母O表示，連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，一般我們用r表示，半徑的長(zhǎng)度就是圓規(guī)兩腳之間的距離，通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。”這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)之前就對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生利用記憶碎片回想生活與圓的關(guān)系，將生活化教學(xué)法滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2.充分使用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備是時(shí)代發(fā)展的重要產(chǎn)物，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體設(shè)備作為提高教師教學(xué)有效性的重要依據(jù)。

例如，教師在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示剪刀和三角板的圖片，然后對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片中的內(nèi)容，在觀察之后回答以下問題：一是角有幾條邊，二是三角形有幾個(gè)角?！睂W(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后就教師提出的問題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說：“角只有一個(gè)頂點(diǎn)。”還有的學(xué)生說：“我在觀察之后發(fā)現(xiàn)三角形有兩條邊。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“我們?cè)谏钪羞€有哪些物體運(yùn)用到了角呢？”這樣創(chuàng)設(shè)多媒體情境的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“我們課本兩邊就是一個(gè)角?！边€有的學(xué)生說：“時(shí)針和分針構(gòu)成了一個(gè)角。”這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

研究表明，實(shí)踐能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，所以教師應(yīng)該將這樣的特點(diǎn)滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。例如，教師在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容，首先教師將學(xué)生進(jìn)行分組，分別為一組和二組，然后讓學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)的樹木進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一組學(xué)生搜集學(xué)校內(nèi)樹的具體數(shù)量“楊樹10棵，柳樹5棵，槐樹10棵，松樹15棵”，二組學(xué)生就一組學(xué)生提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，這樣學(xué)生不僅加深了對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠?qū)局R(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合。

教師在教學(xué)過程中通過充分使用生活化的教學(xué)方法、充分使用多媒體設(shè)備和增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的方式將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生能夠更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

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編輯 溫雪蓮