小學數學趣味教學與生活化結合分析

溫桂珍

摘 要：結合多年教學實際，對小學數學趣味教學和生活化結合進行了分析，主要從趣味故事的增加激發學生學習興趣、教材融合教學實際、引導學生參加教學活動幾個大點進行分析，希望能夠提高教學質量。

關鍵詞：小學數學；趣味教學；生活化結合；應用

小學的學習過程對于整個人生都起到非常積極的影響，也是求學生涯的基礎和關鍵過程，小學數學尤其重要。大部分小學生都認為小學數學非常枯燥和乏味，在學習過程中很難提起足夠的興趣來學習。但是小學數學非常的基礎，對于開發人的大腦有著非常重要的作用，也是為后來的學習提供一個基礎，可以幫助學生更好地理解生活中的一些現象，因此，小學數學教師應該根據教學實際情況采取多種方法來激發學生學習興趣，以更飽滿的熱情投入到學習中。

一、教學中適當地加入趣味故事，激發學生學習興趣

小學數學課堂上會存在各種各樣的情況，教師要采取積極的方式來引導學生學習，讓他們掌握不同的學習方法。這樣可以激發學生的學習興趣和熱情，通常使用的是一些趣味故事或者課本上的一些有趣的插圖等。以數學的方式來進行故事教學，可以讓學生更好地理解教學內容，在持續了一定的時間之后，學生就會感覺到數學的學習非常有趣，可以通過自己的理解編一些有趣的故事給其他同學聽，更加提高了學習的積極性，而語言組織能力也有所提升。

例如，在學習“乘法的初步認識”時，一位同學根據自己的理解編出了如下故事：春天到來之后，所有的花草樹木都長出新芽，小松鼠也種了一些樹，總共有5行樹，每一行3棵。有一天，松鼠媽媽問小松鼠：孩子們，我們種的小樹苗都長大了嗎？小松鼠則開心地回答：媽媽，它們都在茁壯地成長。那么媽媽又問小松鼠：我們總計種了多少樹呢？小松鼠可以通過以下兩種方法計算：一種是加法3+3+3+3+3=15，另一種是乘法，3×5=15。故事講完之后，其他的學生都表示理解比較深刻，覺得故事非常有趣。在故事中學習新知識的效果非常明顯。而教師也應該根據學生的表現提出口頭表揚，并且根據實際情況發放一枝鉛筆作為獎品，讓學生更加積極地投入到學習中，下次可以表達出更好的故事。

二、以教材為主，將生活場景引入學習中

教學中應該將生活場景引入課堂上，教師可以將一些看似比較枯燥乏味的知識與現實生活結合起來，讓學生可以真實地感受到數學的魅力。因為數學很多的概念都顯得非常難以理解，也比較抽象，而小學生思維還沒有建立起來，理解起來非常困難，認為數學用處不大，導致學習興趣全無。

在小學數學教學過程中，教師應該以教材為主，將生活實踐引入課堂教學中，讓學生可以將數學知識與生活完美結合，了解數學對人們生活產生的影響，還可以通過實際距離讓學生更加真實地感受數學的魅力，具備更加濃厚的學習興趣。

引入新課學習內容后，教師可以結合實際生活案例布置一些家庭作業，讓學生結合自身實際情況來分析，例如有些學生對于“160-99=160-100+1”中先減去100再加上1的過程無法理解，教師可以通過日常生活中的購物場景來理解：周日媽媽帶著160元去商場買衣服，衣服的價格是99元，此時媽媽給了售貨員100元，而售貨員找回媽媽1元零錢，而媽媽現在總計有160元-100元+1元的錢，這就非常容易理解了。通過教師講述實際生活的案例，可以加深學生的理解，也會使其意識到數學學習對于我們的日常生活影響非常大，在今后的學習中就會端正學習態度，產生更加濃厚的學習興趣，全面提升學習效率。

三、讓學生積極參與實踐，全面提升學習能力

教學過程中，教師應該為學生創造出非常適宜學習的環境，讓學生通過自身的學習來解決生活中比較常見的問題，這樣既可以提升學習興趣，還能夠全面復習所學知識，提高數學成績。小學生的天性就是好動，對于這種情況，教師應該為學生提供更加適合的學習環境，來解決自己所面臨的問題，產生濃厚的學習興趣，提高思維能力。比如在學習“面積計算公式”時，很多教師都是讓學生死記硬背計算公式，對于公式的來源和具體的應用卻只字不提，學生也沒有真正的理解，這樣教學成果非常差。教師應該積極引導學生實踐，可以通過教室的桌椅板凳或者窗戶來理解面積概念。這種教學方式可以提高學生學習興趣，使其加入到面積測量和計算中去，同時還要提出注意事項，完全調動了課堂的學習氣氛。

教師可以采取自己的方式來引導學生學習，讓學生使用測量工具進行尺寸測量，然后計算出相應的面積數據。還可以將學生進行分組討論，并且將計算結果進行分析和研究，對于不同意見不要立即進行糾正或者批評，要讓學生自己發現錯誤到底存在哪里，這樣可以更加深刻地理解教學內容，掌握所要學習的知識。

綜上所述，小學數學課堂應該注重活躍課堂氣氛，做到與實際生活緊密聯系，提高學生的學習興趣，讓學生更加積極地投入到學習中，為今后的學習打下堅實的基礎。

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編輯 謝尾合