高職院校青年教師科研能力現狀解讀及優化探索

摘 要：本文主要以高職院校青年教師科研能力現狀解讀及優化探索為重點闡述，結合當下高職院校青年教師科研現狀和高職院校優化教師科研能力的探索為主要依據，從科研意識不足，缺乏經驗；知識結構單一，科研能力不強；科研質量不高；提高青年教師對科研認知；制定有效的發展機制；對考核制度進行改革；提高青年教師的科研意識這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強科研工作在高職青年教師工作中的運作效率。

關鍵詞：高職院校；青年教師；科研能力

隨著社會發展，高職教育在我國教育中有著不可忽視的地位，是教育組成的一部分。高職院校中青年教師是師資隊伍中具有活力的新生力量，是科研隊伍中的關鍵，青年教師們思維能力、創新能力和創新想法都決定著科研水平的高低，而科研水平對高校發展起著重要作用。

一、高職院校青年教師科研現狀

（一）科研意識不足，缺乏經驗

目前大多數青年教師的科研能力都比較薄弱，存在著一些問題，一些青年教師對科研意識不足，沒有科研積極性，一些青年教師是對科研不理解，不知道科研該干什么，無從下受手。甚至有青年教師覺得科研是多此一舉的做法，認為把書本知識有效講授給學生是最重要的，也有教師對科研缺乏經驗，雖然對科研有很大興趣，但是由于沒有經驗缺少自信，認為科研工作與自身能力水平之間有著遙不可及的距離，認為自身無法完成科研任務。

（二）知識結構單一，科研能力不強

高職院校中有很多青年教師對科研有很大興趣，可是卻無法完成科研，因為知識結構單一對于很多問題無法理解[1]。很多學科上的科研，通過前輩們研究和探索，知識已經到了無法跨越的境界，知識水平能力低的人無法對知識進一步研究。這就需要科研人員有更高知識水平能力，在熟悉掌握自己學科知識的同時，對相關知識也了如指掌，導致了很多年輕教師在本學科內聲譽很高，卻無法申請到科研的原因。

（三）科研質量不高

如今，許多青年教師在學術研究及課題設計等方面存在著問題，只是按照自身思想和感受隨意應付，做科研的目的只是為了獲得稱號和職稱，如果某些青年教師想獲得榮譽稱號，那么要在評職稱前做好充足準備工作，僅僅在評論前才著手準備不足以使文章內容生動形象且具有新穎。有資料表明，有些青年教師在前期沒有科研成果，在臨近評職稱的日期內會迅速進行科研，在評定職稱活動結束后，青年教師有恢復了以往懶散狀態，前些年對科研工作過下功夫，只為職稱稱號進行科研。如此情況下，青年教師科研成果質量明顯質量不高。

二、高職院校優化教師科研能力的探索

（一）提高青年教師對科研認知

高職院校應制定相關政策提高青年教師對科研認知，為高校培養出優秀的高水平教師奠定了一定基礎，能體現一所高職院校教師能力水平高低，作為新時代青年教師必須認清科研工作對高校發展的重要意義。明確肩負著科研工作的責任感，不斷地提高自身知識水平和創新能力，努力追隨未來教育的發展，為了加強青年教師對科研的認知，高品院校在招聘中明確指出教師入崗后，科研工作的重要性，加大青年教師科研工作量。讓青年教師在入職前認識到科研的重要性，青年教師邏輯思維活躍、具有創新能力、科研欲望強烈，但是由于缺乏經驗，無法找到科研工作的突破口，在進行團隊建設的時候，經驗豐富資歷深的教師應多引導青年教師，使青年教師融入到團隊中[2]。

（二）制定有效的發展機制

想要調動青年教師對科研工作積極主動性，需要制定符合青年教師發展的機制，高職院校人事部和科學研究部聯合起來，以目前青年教師實際情況制定有效的獎勵和評價制度，使科研管理有序進行。對青年教師科研成果評價的同時，對教師參加科研付出的努力、知識積累程度和在科研中探索的工作進行評價。完善科研政策，對青年教師單獨制定符合的制度，積極鼓勵教師參加活動，對表現優異對科研做出巨大貢獻的青年教師授予光榮稱號和進行獎勵，對青年教師的物質和精神上都給予滿足，全面的調動青年教師主動加入科研的積極性。

（三）對考核制度進行改革

青年教師在高職院校中有著艱巨的教學任務，還要忙于科研任務，對于教師來說，身心疲憊，教學質量和教學效率不高，科研成果也不夠理想。所以，要對院校的考核制度進行更改，比如：教師可以在教學任務完成的情況下，把空閑時間用于科研上，有些教師對于教學有一定的天賦，在備課上用的時間很少，那么就可以在進行一定量的科研工作之后，利用閑暇時間進行備課教學。在考核時可以明確看出，教師可以在教學質量和效率都很優異的情況下，也沒有耽誤科研工作，完成了青年教師多元性的考核。教師應該在教學前提前準備課程的資料和備課內容，為科研工作留下較多的時間，以便于科研工作和教學任務的同時有效性進行。

（四）提高青年教師的科研意識

提高青年教師的科研意識，增強科研主動性，是一個漫長的過程。青年教室要通過豐富自身知識、請教經驗高的教師、定期參加科研培訓活動加深對科研的認識，進一步了解科研的意義和目的，改善對科研的錯誤認識，科研不僅僅是為評職稱而成立的項目[3]。科研包括項目申報、合理組織、有效的探究和撰寫論文等，青年教師要充分感受到，只要通過自身的努力，加強自身知識，建立自信心，腳踏實地的走好每一步，一定會有效的完成科研，做出優異的，科研成果[4]。

三、結束語

科研是高校發展的關鍵，是高校加強校園文化的有效途徑，是建立具有特色學校的重要內容。青年教師是教師隊伍中的新力量，是學校發展的關鍵，高職院校青年教師應積極主動加入到科研工作，能有效的促進高職院校發展。目前高職院校中面臨著很多問題，高職院校要加強對青年教師工作管理，提高青年教師對科研認知，激發青年教師科研積極性，使高校科研工作能持續有效發展。

參考文獻：

[1]孫克宜.青年教師優化培養機制的探索與實踐[J].上海教育科研，2010（5）：71-72.

[2]田慧.關于高職院校實驗室管理與優化的探索[J].福建電腦，2012，28（3）：167-168.

[3]葉劍梅.高職院校教務管理工作優化與創新探索[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2013（10）：53-54.

[4]葉育琦，程曉敏.高職院校學籍管理工作的優化模式探索[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2013（2）：171-173.

作者簡介：魏蔚（1969—），女，本科，副研究館員，主要研究方向：圖書情報信息化服務。

注：本文系黃岡職業技術學院研究項目“高職院校教師科研創新能力實證研究”（項目編號：2017C2012103）研究成果之一。