淺談高職院校學生思想政治教育的“心理認同”

羊紅梅

【摘要】傳統(tǒng)高職教學中，思想政治教育一直都是“雞肋”一般的存在，學生認為學之無用，但是又不得不學，因此許多學生覺得高職思想政治教育是一種負擔，沒有發(fā)現(xiàn)思想政治教育對其日后工作的重要意義，據(jù)此，本文分析如何讓學生對高職思想政治教育產生心理認同。

【關鍵詞】高職院校 學生思想政治教育 心理認同

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0085-01

筆者認為，當下高職院校學生對思想政治教育不感興趣，很大原因是因為高職思想政治教育模式不合理以及沒有抓住學生的學習和心理需求，因此，本文將從這兩個方面進行分析，即探討教學模式的創(chuàng)新策略以及思想政治教育網絡資源平臺建設，具體如下。

一、創(chuàng)新高職思想政治教育模式

（一）教師教學觀念的轉變

探究高職思想政治教育模式創(chuàng)新策略，就要從思想政治教育的主體入手，而學生作為教育的主體，必須要承認學生在思想政治學習過程中的主體作用。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學觀念，將教學模式創(chuàng)新深植于“以學生為中心”的教學觀念土壤中，這是教育模式創(chuàng)新的重要前提和基礎，也是培養(yǎng)學生的主人翁精神，產生心理認同感的重要途徑。

（二）學生學習方式的轉變

在“以學生為中心”的教學觀念指導下，學生的學習方式要由被動轉為主動，即主動的獲取知識，并依靠自己和教師的力量不斷擴充自己的思想政治知識儲量。學生學習方式的改變是教育信息化下高職思想政治教育模式創(chuàng)新的最重要的策略，其最大程度的發(fā)揮了學生的自我學習和探究能力，同時，在教育信息化背景下，學生也可以利用現(xiàn)代信息技術，快速、高效的檢索知識，學習方式轉變的同時學習質量顯著提升，帶動其思想政治覺悟的提升，其心理認同感也越來越強。

（三）學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)

學生的思想政治素養(yǎng)包含多個方面，包括基本的社會道德素養(yǎng)（愛國、敬業(yè)、誠信、友善）和重要的國家政治素養(yǎng)等等。這些思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)過程并不是一朝一夕的，在創(chuàng)新思想政治教育模式的過程中，它們將會被系統(tǒng)的整合在一起，成為推動思想政治教育模式創(chuàng)新進程的重要力量，而這種多元化、多層次的思想政治教育內容會對學生的心理成長產生非常深遠的影響，這有利于培養(yǎng)其心理認同感。

（四）學科融合，加強與其他專業(yè)知識的聯(lián)系

思想政治其他專業(yè)知識具有千絲萬縷的聯(lián)系，是學生學習其他知識的重要基礎?，F(xiàn)代教育理念下，加強學科融合以不斷擴充教育內容，更新教學方法，優(yōu)化教學結構已成為教育發(fā)展的重要趨勢，因此要實現(xiàn)思想政治教育模式創(chuàng)新，就必然要進行學科融合，利用其他學科的教學特點，激發(fā)學生的學習興趣，從而增強其心理認同感[1]。

二、借助網絡和社交平臺獲得學生的“心理認同”

（一）創(chuàng)建和諧、溫馨、有序的網絡環(huán)境

和諧、溫馨、有序的網絡環(huán)境不僅是進行思想政治教育課外活動的基礎和前提，同時還是豐富思想政治教育課外活動的重要輔助工具。隨著高職教育水平的不斷提升，其校園環(huán)境也包含了更多的思想政治教育因子，小到QQ空間與微博的宣傳欄、名人名言，大到整個信息網絡環(huán)境的文化內涵，都是高職思想政治課外教育活動資源開發(fā)和利用的重要對象。

（二）從校園環(huán)境入手豐富思想政治教育資源

學生的大部分時間都在學校里度過，所以學校生活會對學生的思想品德形成很大的影響，此外，學生作為校園生活的主要群體，同時還是課外活動的主體，因此從校園生活入手開發(fā)和利用課外活動資源，是豐富網絡和社交平臺文化的重要途徑，因此，教師要鼓勵學生并培養(yǎng)學生善于觀察和總結的習慣，讓學生在校園生活中積極、主動的收集活動素材以豐富課外活動資源[2]。

（三）深入剖析教材，挖掘德育因子

教材中有許多值得深挖的德育因子，這些德育因子也是高職思想政治教育課外活動資源的重要內容，因此在教學過程中，教師要在原有知識結構的基礎上不斷細化知識，將更多的德育因子納入原有的知識框架中，作為高職思想政治課外活動的重要資源，以此豐富網絡和社交平臺文化內涵。

（四）舉辦網絡和社交平臺文化創(chuàng)意大賽

以QQ和微博為例，其作為當下高職學生比較喜歡的網絡通訊工具，自然會有不少學生具備QQ空間和微博建設的能力，這些“金點子”是QQ空間與微博文化的建設過程中的重要助力，而舉辦網絡和社交平臺文化創(chuàng)意大賽，可以調動學生的參與熱情，讓學生參與QQ空間與微博文化的建設管理過程[3]。

三、結束語

綜上所述，為獲得學生的心理認同，高職思想政治教育急需進一步創(chuàng)新，鑒于高職思想政治教育對高職學生就業(yè)和社會發(fā)展的重要作用，本文提出了幾項思想政治教育創(chuàng)新策略，雖然有所不足，但仍希望可以為高職思想政治教育改革提供有效幫助。

參考文獻：

[1]鄒金霞.論高職院校大學生思想政治教育的“心理認同”[J]. 高教探索， 2016（8）：96-99.

[2]郝琦.基于心理認同理論的高職學生社會主義核心價值觀教育[J]. 教育與職業(yè)， 2015（32）：43-45.

[3]劉蕊.心理認同視角下的大學生馬克思主義信仰教育研究[D]. 浙江農林大學， 2012.