高中英語課堂教學問題與對策研究

曹瑩

【摘要】在我國新課程教育改革的大背景下，高中英語課堂授課方式進行了很大的創新，盡管如此，課堂中還是存在著這樣或那樣的問題，本文就高中英語課堂教學中存在的問題進行了統一的整理，并對這些問題進行了對策探究。

【關鍵詞】高中英語 牛津 問題及對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0118-01

一、高中英語課堂教學中存在的問題

（一）教師自身思想意識上的問題

很多教師依然在潛意識里認為英語的教學方式就是傳統的“填鴨式”教學，盡管在新課改這樣一個大背景下，在學校進行多次培訓，聽課活動舉辦之下，一大部分教師還是不愿意進行創新教學，認為“灌輸式”教學最省時省力。傳統的教學模式已經跟不上時代的變遷，無論是在滿足學生渴望這方面，亦或是為了成績這一方面，傳統教學模式的弊端都很大。教師堅持傳統教學模式只會讓學生對于英語的學習興趣越來越少，隨之學習效率大幅度下降；學習成績的大幅度下滑也會直接導致學生的興趣下降，如此惡性循環，毫無止境。教師作為學生的指路人，教師的思想意識決定了其授課方式，更是決定了學生學習路徑的狀態。

（二）課堂授課時存在的問題

英語教材中是以單元進行劃分，在各個單元中還有細化部分：Welcome to the unit， Reading， Word power， Grammar and usage， Task ， Project， Self assessment。這幾個部分是為學生的各方面的能力提供鍛煉方式而存在的，例如Task ，Project等項，真正具備了讓學生“做好學英語（do to learn）”的功能。但是有大部分教師為了趕課時，為了完成教學進度，為了高考成績直接跳過了這些部分。教師將大部分的時間放在了講語法以及記憶單詞上。大量的題海戰術使得英語成了“啞巴英語”，即使英語成績很好的學生，在英語口語等方面也是很大的缺陷。這樣也就使得英語失去了語言的核心作用。與此同時，把這些部分跳過去之后，對學生各個方面的能力的發展都沒有好處，反而阻斷了學生的發展，這也是極大的問題。

二、課堂上教學應注意的幾個方面

（一）教師要自身做好充分準備

教師要將控制好教材，所以應該做好以下的準備。首先，教師要培養對教材的興趣，在進行教學的時候不能覺得厭煩，這樣才可以激發教師教學的動力。第二，教師要有自己是課堂的引導者的思想。學生是主角，教師是引導者，教師需要不斷的培養學生處理和利用信息的能力，要開展探究性學習，培養學生提出問題、研究問題、解決問題的能力；要積極的鼓勵學生進行合作學習，讓他們相互的交流共同發展，促進師生教學相長。除了這些，教師還需要給學生一些時間，讓學生充分的參與到課堂活動之中。最后，教師要不斷的提高專業水平和高尚的人格魅力，用自身對課堂的激情感染學生對課堂的熱情，讓課堂上自己流利的英語成為學生的聽力材料，讓自身的廣博知識、幽默風趣的教學風格使學生為之傾倒。

（二）將課本上每個單元的知識點細化

俗話說，知己知彼百戰不殆。為了可以進行更好的教學，教師首先要充分了解教材，要掌握住每個單元的知識點。例如：在學習第一單元School life時，發現這個單元的語法知識板塊是定語從句，課文School life in the UK中出現了較多的定語從句。所以首先需要的是將定語從句的相關概念教給學生們，讓他們在學習前找出文中的定語從句。這樣不僅能夠讓學生們可以了解文章，又可以讓學生們在文章當中學到定語從句。所以，將知識點細化，講起來可以順利，這樣學生學起來也不費勁，從而促進學生更好的學習。

（三）師生之間要充分合作起來

在新的教學上，要充分利用課程資源，這也就要求教師要不斷的思考，勇敢的創新，將教材上的東西與教學實踐結合起來。如：在學習How to keep healthy話題時，上課的班級需要組織一個如何保持健康的模擬活動，虛擬一個情景進行語言教學等等，這不僅僅是教師一個人可以完成的，是需要同學們和老師共同完成的。所以教師在上課前需要做的是，要仔細的研究教材，提前總結出教學上的重難點；確定本節課該用什么方式去講，如何創設情景等等，除此之外還需要劃分好課時，留出時間去復習重難點。學生要配合教師完成好課堂任務，要不斷的交流溝通，將自己不懂的知識點告知教師。在這些活動的開展和推動下，教師在創造性使用教材的過程中也逐步地成長起來。

（四）要將英語活動引入課堂，激發學生的學習興趣

在英語課堂上除了進行必要的教學外，還需要引入一些活動，來激發學生學習的興趣，達到提高學生英語水平的目的。例如，在學校舉辦英語演講比賽，參加比賽的都是每個班級里脫穎而出的學生，這些學生經常會得到老師的贊揚。還有就是英語短劇表演賽，英語對話等活動，讓學生單一的學習生活變得豐富多彩，不僅提高了學生的學習興趣，而且還提高了他們的英語水平。

三、小結

總的來說，高中英語教學中存在的問題需要教師和學生一起去解決。教師作為引路人，需要對自身的職業素養進行培養。與此同時，學生作為學習主體，也需要從本質上對學習中各種問題進行解決。只有這樣，高中英語才會在語言的基礎上進行很好的學習運用。

參考文獻：

[1]李志坤.新版高中英語教材的特點與使用建議[J].中小學外語教學（中學篇），2005，28（07）

[2]陳昊.新課程理念下的高中英語教學探索[J].新課程導學，2012（16）