試論如何在高中班級管理中推行精細化管理模式

【摘要】近年來，精細化管理模式逐漸受到教育行業的關注，并已經在一些學校中實施，取得了良好的效果。在本文中，筆者闡述了精細化管理模式的相關概念，并就如何在高中班級中實施精細化管理模式進行了探討。

【關鍵詞】高中學生 教育改革 精細化管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0203-01

班級是學生學習和活動的場所，為了給學生營造一個適合學習的、輕松的環境，必須進行科學的班級管理。學生是班級的主人，是學校重要的一部分，尤其是在新時期，為了教育事業的發展必須加強對班級的管理，培養更多優秀的學生。而且加強班級管理對于提高學校文化發展、提高教育質量都起著重要的現實意義。

一、精細化管理的概述

精細化管理就是細節之處入手提高管理力度、加大管理范圍，提高管理效率。這種新的管理理念最早是在發達國家發展起來，因為取得了良好的效果，并推廣應用到各行各業中。不同于傳統的管理方式，精細化管理更加重視民主管理和制度的建立。

高中是教育體系中至關重要的一部分，在現代教育理念影響下，實施精細化班級管理模式已經成為必然趨勢。與傳統的管理方式不同，精細化管理更加重視細節之處，將每個人的職責都能充分發揮出來。所以，對于高中教育的發展來說，必須加快實施精細化管理模式，建設一個成功的班級體，為學生營造一個良好的氛圍。

二、在高中班級實施精細化管理的措施

（一）提高班級精細化管理的意識

在高中班級實施精細化管理之前，必須提高學生的精細化管理意識，正確認識精細化管理模式對于建設成功班級的重要性。同時班主任應該鼓勵每一名學生都參與到班級管理中，真實體驗和感受，在這一過程中可以幫助學生培養精細化管理意識，從思想觀念上認識精細化管理模式。

（二）班主任應以身作則，拉近與學生的關系

在教育和管理學生過程中，班主任應該以尊重學生、關心學生為原則，拉近與學生之間的關系，有助于開展教書育人的工作。在班級管理工作中，班主任應該正確定位自己的角色和作用，嚴格遵守制度的規章制度，起到榜樣的作用，在無形中會對學生產生積極的影響。另外，平等是現代社會發展的一個重要因素，對于班級管理工作亦是如此，班主任必須做到平等對待學生，不輕視、不偏袒。

（三）制定完善的班級管理規章制度

首先，在班級管理工作中，必須要有完善的規章制度作為規范，再去實施精細化管理模式。所以學校和班主任都應該重視班級管理規章制度的建立，使管理工作有章可循，而且可以體現出學生是班級的主人，使精細化管理模式更加科學、規范。

其次，班委會的組建應該建立在民主選舉的基礎上，做到分工明確，提高班級監督力度，也能充分體現出班委會服務和理念作用，使班級精細化管理模式更好的開展。

最后，應該細化班級公約，實施嚴格的考核方式。另外，還應該制定嚴格的考核表，在考核表中要包含學生遲到早退、課堂紀律、早操出勤等多方面內容，并安排專門的人員進行監督和管理。這也是實施精細化管理模式的基礎，而且有利于調動學生的積極性，增強每一名學生的班級管理責任意識，提升班級的凝聚力。

（四）實施網絡化管理模式，鼓勵每一名學生都參與到班級管理中

網絡化管理是一種更加規范、科學的班級管理方式，它的提出與應用大大提高了班級管理效率，同時它也是實施精細化管理模式中的重要手段。在網絡化管理中包含了班主任、班委會、班長、小組長以及每一名學生，所以這種管理方式本質是讓每一名學生都成為班級的管理者。在實際管理中將班級管理工作分配給每一個人，使每一名學生不僅成為被管理者還是監督者，對培養學生的管理能力起著積極作用。此外，班主任應該制定科學的監督制度并做好記錄，對表現優秀和進步的學生給予表揚，以此來鞭策落后的學生。

（五）培養學生的團隊精神，不斷完善管理制度

在實施精細化管理模式過程中，班主任應該重視學生團隊精神的培養，實時了解精細化管理的進度和存在的問題，并需要注意以下幾點內容：1.民主性，同等對待成績優秀和學習能力差的學生，實時民主化管理；2.集中性，團隊精神就是將學生集中在一起，但需要在民主性原則上進行；3.制度完善與建立，培養學生團隊精神需要有完善的制度指導，并且在制度面前每一名學生都是平等的；4.競爭性，在培養學生團隊精神的同時也應該鼓勵學生去競爭，這樣才能使班級體共同發展和進步。但應該注意因為精細化管理模式加劇了學生之間的競爭，班主任和班委會應該及時進行正確引導，避免學生之間出現矛盾。

綜上所述，精細化管理已經深入到教育行業中，它不僅體現了一種管理理念，更主要的是為學生提供更加優質的服務。在班級管理中實施精細化管理模式，作為班主任和班委會應該起到帶頭作用，引導學生正確認識精細化管理模式，從每一個小細節入手，提高班級管理效率。

參考文獻：

[1]黃斌全.班級實施精細化管理探討[J].廣西教育，2012（5）：90-91.

[2]孟慶亮，房鳴一，李嬌.加強班級精細化管理，促進學生健康發展[J].中國校外教育：美術，2013（1）：39.

[3]劉丹丹.談班級精細化管理中的細節管理[J].中國科教創新導刊，2011（20）：215.

作者簡介：

高飛（1983-），男，漢族，黑龍江人，中學一級教師，本科。