淺談小學語文課堂氛圍的營造

班雪雯

摘 要：興趣是教學開展的主要影響因素，只有學生認知興趣被激發出來，才能夠進一步的自主自覺的發自內心付出時間和精力去學習語文知識，對于提升語文教學效果可謂事半功倍。如何創設營造良好課堂氛圍激發學生興趣，成為當前眼下廣大教師急需解決的問題。創設良好小學語文課堂氛圍，可以有效激發學生學習興趣，讓學生思維迸發以及自主開拓，活躍語文教學課堂，從而優化提升小學語文教學效率以及教學效果。本文就當前小學語文課堂教學開展現狀展開探究，闡述如何巧妙創設良好教學課堂氛圍，使得學生輕松愉悅的開展語文學習。

關鍵詞：小學語文；課堂氛圍；教學質量；措施

新課程改革日益深入人心，得到廣大教育工作者的認可實施。教師不再處于填鴨灌輸的“一言堂”的主宰，學生也一改被動接受的學習地位。小學語文課堂分教學氛圍營造，教師扮演引導者、促進者的角色，學生作為教學的主體，成為語文教學課堂的主人。這樣可以給學生創設一個輕松活躍的課堂學習氛圍，尊重學生客觀存在個體差異，鼓勵學生大膽質疑及發表自己的間接看法，學生自信心得到培養鍛煉，從而更好的開展思考學習，有效提升自身語文綜合能力。

1教師的良好教態促成輕松活躍的課堂氣氛

教態是教師講課時的情緒的外在表現，比如，教學心情、表情、體態動作、神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態而“觀其色”。教師的教態在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態度直接影響課堂氣氛。

教師的教態有先入為主的作用。當教師走進教師的那一刻，教師教態會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態去面對學生，及時調整好自己的心態和精神面貌。具體來說，要做到：

1.1用微笑面對學生

微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學的開展。

1.2給予學生鼓勵

明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已?！苯虒W亦如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點，給予學習的自信心。教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的。

1.3多給學生肯定的目光、鼓勵的目光

多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎勵學生小紅花、作業本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習。學生才能不斷進取，具有旺盛的學習興趣。

2重點、難點處設疑，突破認知結構矛盾

教學實踐證明，教師平鋪直敘的講解容易分散學生注意力，但設疑過多又會使學生過分緊張。因此，課堂設疑應放在學生認識矛盾的焦點上，教材的重點、難點往往是教學的焦點，此處設疑，不僅可使學生拓寬思路，而且有助于學生集中注意力，突破認知結構矛盾。這時設疑要把握如下兩點：①循序漸進，設疑要有梯度，由淺入深，層層遞進；②有的放矢，設疑要緊扣重點，不要樹敵過多，以免造成喧賓奪主，影響對重點、難點的把握。

3為學生營造舞臺，講臺同樣屬于學生

傳統的課堂教學是老師站在講臺上傳授知識，學生在下面認真傾聽。的確，講臺是老師傳授知識的戰場，老師是教學活動的主宰。但是，小學生也是一個個具有巨大潛力的個體，他們有強烈的好奇心、求知欲和表現欲。在我看來，小學語文教師應當根據學生的這些特點，為他們營造表現自己的舞臺，使講臺不僅屬于老師，還屬于學生。把課堂還給學生，把講臺交給學生，這能夠訓練學生的想象力、發散思維和主動學習的能力。在課堂上得到老師和同學的肯定是進一步激發他們學習熱情，體會學習樂趣的最好助推劑。這樣有助于創造活躍的課堂氣氛，讓老師對學生有更全面深入的了解，對他們呈現出的亮點和不足給予相應的鼓勵和引導，從而提高教學質量，促進學生的進步。

4互動交流，拉近師生、學生之間的距離，增強學生自信心

沉悶的課堂氛圍容易形成昏昏欲睡的感覺，缺乏交流是影響當前課堂教學效率中最為突出的一個方面，教師的講解像是流水作業，學生一個耳朵進一個耳朵出，很難達到預想的效果。即使有簡單的提問，也無法達到拉近教師與學生之間距離的目的。因此，我們可以開展類似課堂討論會或者辯論會的活動，使學生與學生之間、教師與學生之間能進行互動和交流。并且在課堂討論會或者課堂辯論會的開展過程中，要對發言積極的學生進行鼓勵，增強學生的自信心，從而拓展小學生的思維能力；學生之間可以相互交流，互相補充，從而養成主動學習的好習慣，提高課堂教學的效率。

5精心設計課堂導入，讓學生快速進入學習狀態

入選小學語文教材的課文內容很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。一段有趣的導入語、一個吸引人的小活動，不僅能夠讓學生從課間的活動中進入學習狀態，使他們集中注意力，而且能夠激起學生的學習欲望，使他們以極大的熱情投入到教學活動中。在小學語文教學中，教師要根據課堂教學的內容，巧妙地導入，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新課作情感鋪墊。

總而言之，小學語文教學開展中教師應當貫徹落實民主平等的思想，高度尊重信任學生，積極贊賞表揚學生，保護學生的自尊心以及尊重學生所處年齡特征，勇于打破傳統教學模式枷鎖局限，大膽改革創新新型教學方式以及樹立新型教學理念，讓學生心甘情愿的接受教學，激發學生濃厚學習興趣，營造良好小學語文課堂氛圍，有效提升語文教學質量。