探索新課標下小學語文閱讀教學藝術

歐陽賦娣

摘 要：小學語文教學最主要的目的就是培養小學生的閱讀能力，閱讀能力的高低決定著對所讀知識的理解和運用。目前，我國正在實行新課改，新課改中要求我們采取靈活有效的辦法讓學生掌握知識，語文閱讀教學也要采取新方法。這就需要小學老師樹立創新觀念，在課堂上實現閱讀教學藝術，培養學生的閱讀能力，為中華文化的繼承和傳播做出貢獻。本文就小學語文閱讀教學藝術進行研究，并提出自己的一些看法。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略

閱讀是語文教學中不可缺少的重要組成成分，尤其是在小學階段，小學是學生形成良好地學習行為和學習習慣的重要時期。因此，要想讓學生有很好地語文閱讀基礎，要想讓學生有很好的語文素養，就必須要做好小學語文閱讀教學，要緊隨新課標的腳步，采取新方法，新策略去切實提升小學生的閱讀能力，通過閱讀教學來激發他們的思維發展。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

經過大量實踐證明，目前小學語文閱讀教學中主要存在的問題主要體現在以下方面：第一，小學語文教師在開展教學活動時，沒有明確教學目標，教學結構較為松散，導致閱讀教學課堂效率低下；第二，受傳統教學理念影響，教師在課堂上仍占據著主體地位，學生處于被動接受知識的局面，這極易削弱學生對閱讀學習的積極主動性；第三，部分教師沒有緊跟教育改革的步伐，在進行閱讀教學時，不能及時的創新教學模式，這就導致閱讀教學模式僵化。

二、優化小學語文閱讀教學的有效策略

1.培養學生良好的閱讀興趣。小學生因為其年齡原因，具有較強的好奇心，對于新鮮事物喜歡問問題，因此，教師應尊重學生的基本醫院，并支持和鼓勵學生，在學習中遇到不理解的就提出疑問。教師應指導學生進行閱讀預習，遇到不理解或者不認識的地方，要主動提出來，并進行小組討論。此外，教師可利用多媒體技術，將教材內容與網絡技術結合起來，以此來激發學生的閱讀學習興趣。為解決這一情況，教師應創新教學方法，充分調動學生學習的積極能動性，從而能夠主動參與到閱讀的學習過程中，教師可借助輔助工具來集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，營造一個濃郁的閱讀學習環境。舉個例子，在學習“觀潮”這一課時，教師可借助多媒體技術，在課前搜集相關視頻資料，并編輯成課件。在為學生進行閱讀教學之情，利用多媒體的視頻功能以及圖像功能，將其展現給學生，讓學生對于海潮有一個基本的了解。當學生進行閱讀時，可以提問的形式讓學生進行深入分析文章內容。這種教學方式，可有效提高學生的學習興趣，進而提高閱讀教學的課堂效率。

2.引導學生掌握閱讀方法。學生自主閱讀容易出現一個錯誤認識，即是將所有的文章看一遍就可以。其實閱讀的目的是，在觀看文章詞、句的同時，應深入了解其中的含義，找出語言文字所表達的情感等。因此，在學生進行文章閱讀時，需掌握一定的技巧。這就需要語文教師在閱讀叫細致能夠，巧妙地將閱讀方法傳授給學生。在閱讀中，閱讀的方法有很多種，教師需為其剖析利弊，結合學生的實際情況，針對不同文章的找出不同閱讀方法。小學語文教師在進行閱讀教學時，根據閱讀材料的結構內容，進行分類，以此讓學生區分泛讀與精讀。泛讀，即粗略的閱讀，之后對文章有一個基本的了解；精讀是基于泛讀的基礎上，將文章仔細拆分開，找出文章的主體思想。教師應指導學生依據閱讀材料的不同采取不同的閱讀方法，這不僅節約學生的閱讀時間，也能夠有效提高學生的閱讀效率。舉個例子，在“媽媽的賬單”這一課中，其主體思想是母愛的偉大和無私，教師在進行閱讀教學時，可以讓學生先泛讀一遍，在對文章基本組成框架基本了解后，可以師生一起精讀，并且對其中富有修辭手法的句子進行賞析。通過對文章的深入分析，可以使學生了解作者所表達的思想感情，能夠幫助學生更好的進行閱讀學習。

3.結合教材內容進行拓展閱讀。在閱讀課堂上，教師通常會選擇已有的閱讀材料進行教學，以此來讓學生積累一定的基礎知識。此外，教師可選擇合理的課外閱讀材料來拓展學生的視野。可結合教材內容，采用一些適合小學生的方法，例如：多媒體教學，或者詩朗誦等，這種新型的教學方式有助于學生積累句子，同時，還能夠激發學生的閱讀學習興趣。目前來看，教師在學生接受閱讀教學初期，會選擇難度較低、生字、生詞不多的閱讀材料進行教學，這能夠讓學生積累一定的語文基礎知識。而為提高學生的閱讀能力，教師需適當的拓展閱讀教學，以此來開拓學生視野。以“我愛故鄉的楊梅”為例，作者通過楊梅這一水果，來表達對故鄉的熱愛之情，教師可在基礎的講解之后，引導學生閱讀一些與家鄉相關的文章，以此來增加學生的閱讀知識儲備，激發學生的學習興趣。

三、結語

綜上所述，小學生的閱讀教學是今后語文學習的基礎，值得教師重視，積極的去探索小學語文閱讀教學的藝術構思，使閱讀教學朝融合深度，蘊含思考的方向發展，突破局限性，給學生創設出自由并自主，融洽又和諧的閱讀教學課堂。逐漸培養學生的閱讀愛好和興趣，充分激發學生的思維創意，從而促進小學生的語文素養全面提升。

參考文獻

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