探討小學英語教學中如何激發學生的學習興趣

曾婷

摘 要：小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。作為一名從事小學英語教學的教師來說，在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，是非常有必要的。

關鍵詞：激發興趣；課堂氣氛；情景教學；游戲教學；因材施教

一、建立新型師生關系，重視師生情感交流，激發學生的學習興趣

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。教師和學生在人格上應該是完全平等的。如果學生喜歡一位教師，課堂氣氛就會活躍，學生樂學，學生的學習興趣會油然而生，反之教學效果就不會明顯，學生興趣就會陡然下降。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語，要想方設法讓學生保持良好的心境，樹立學習的自信心，從而激發興趣。教師和學生之間應該建立和諧的、互動的、融洽的師生關系，教師應當多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。

二、營造英語課堂氣氛，激發學生的興趣

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。我們的母語不是英語，因此沒有英語環境，這就要求教師刻意創造英語環境。小學生有著生性活潑好動的特征，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們要因勢利導，課堂上，教師盡力的多用些風趣幽默，語調豐富，充滿語感的語言，并配以豐富的表情和肢體語言來組織課堂教學，給學生創造一個充滿輕松、和諧的學習氛圍，而且還要設計一些貼近日常生活的情景，如借互相打招呼、問路、上學、回家、參觀動物園等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生身臨其境地學習英語，將嚴肅的課堂變成生動活潑的英語交際場所。這樣能激發他們學習英語的興趣，讓他們在愉快的氛圍中，學習英語、掌握英語。師生還要共建英語小世界。課前五分鐘，錄音機里播放一段內容優美動聽的英文歌曲或簡單生動的英文故事，教室后面的黑板上開辟一個英語角，用來抄一句英文警言妙句、名人名言、天氣預報等。定期讓學生制作英語小報。在墻上的貼一些英語國家的風土人情圖片和學生自制的圣誕賀卡、新年卡片等，讓學生一進教室就能感覺到濃厚的英語氛圍，從而對英語產生強烈的求知欲。

三、利用直觀形象教學手段實行情景教學，激發學生的興趣

小學生形象思維占優勢，引用直觀性教學原則以創設情景代替過多的語言描述，可以增強學生學習英語的興趣。在教學中可運用實物、圖片、簡筆畫、錄音、多媒體等一系列直觀教具和教學手段來組織教學活動，使學生的多種感觀協同活動，從而獲得深刻的感性認識。

如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿不同動物的叫聲，很快掌握了知識，我們也可以充分運用班班通收集下載一些聲音素材，還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，充分刺激他們的多種感官，引發學生的學習興趣。

四、進行游戲教學，激發學生的學習興趣

小孩子天性好動，樂于參與各種游戲活動。如果將知識溶于游戲之中，讓學生在“學中玩”、在“玩中學”，會達到事半功倍的效果。在課堂上我們可以組織一些有效的活動，比如：聽聽猜猜、聽聽做做、演演、說說、唱唱、畫畫等活動，還可以采用一些競爭機制，比如：比紀律、比唱歌、比朗讀、比發言、比創造、比作業等等，競爭手段能激勵學生的學習積極性，創造愉快的學習氣氛。豐富而有效的課堂活動有利于激發學生的學習興趣。

五、布置有益的課外作業，激發學生學習英語的興趣

根據教育部《英語課程標準》的要求，單純依靠課本和輔導題是不能夠真正提高學生學習英語的水平。要從各方面提供給學生學習英語的信息和渠道，給學生布置他們喜歡的課外作業不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習英語的興趣。因此，教師就要經常給學生布置一些形式多變、適合學生心理特點、生理特點的課外作業，如：低年級孩子給家朋友教英語、高年級學生要多注意周圍的生活，收集一些英語包裝袋、有關英語的商標、英語小資料、做一些調查性活動，自己動手設計一份英語手抄報、電子小報等。這樣根據教師的設計學生就可以在作業中玩耍，在作業中學習，甚至在作業中培養創新能力。讓學生體驗到學習的樂趣以及成就感，這種成就感一方面是學生認真學習后獲得的豐厚回報，另一方面也為下一步的學習打下了興趣的基礎。

六、因材施教，善于發掘學生的閃光點，激發學生的學習興趣

教師在日常的教學工作中要善于發掘學生的閃光點，要肯定并發展他們的長處，逐漸改變他們的缺點。不同的學生要不同對待，對于成績較差的學生，要降低教學的難度，經常給予鼓勵和支持，讓他們能夠感受到自己的進步，調動他們學習的興趣，避免自暴自棄。課堂上，教師要經常給予表揚：Good！Excellent！Well done！等。當學生回答錯誤時，教師要說：Try again！Dont worry！當學生回答有困難想要放棄時，教師要說：Try your best！從而有利于培養學生學習英語的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。