淺談如何提高小學(xué)音樂的課堂教學(xué)效率

徐宇思

摘 要：小學(xué)音樂是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供很大幫助。小學(xué)音樂教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，找出適合當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方案，促進(jìn)當(dāng)前的教育改革，提高小學(xué)生的音樂水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

音樂是人類表達(dá)情感的一種高雅方式，有的表達(dá)悲傷的情感，有的表達(dá)快樂的情緒，各種情感都可以反應(yīng)每個人的思想，是一種很高雅的藝術(shù)。小學(xué)階段的音樂注重提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他們音樂上的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生對音樂還沒有自己的見解，音樂方面的創(chuàng)造力還沒有完全開發(fā)，音樂教師在教學(xué)的過程中要采用合適的教學(xué)策略，喚醒學(xué)生們的音樂意識，使他們對音樂產(chǎn)生興趣。

一、滲透課本教材，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂素材要適合學(xué)生，每個年齡段有不同的學(xué)習(xí)特點，音樂教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點加入合適的音樂素材。小學(xué)音樂課本上的知識針對小學(xué)生設(shè)計的，教師要利用好課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。小學(xué)階段的音樂課本涵蓋很多方面的內(nèi)容，每個單元的主題也有很大的差別。最初的音樂主題是偏向生活化的，生活氣息濃郁，情感基調(diào)也是歡樂愉悅的，隨著學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的加深，以及生活閱歷和生活經(jīng)驗的增多，音樂主題就偏向了藝術(shù)化，包含著文化氣息與藝術(shù)體驗的音樂也就出現(xiàn)在了課本上，在隨著學(xué)習(xí)的深入，一些能夠體現(xiàn)民族特色和文化底蘊(yùn)的音樂就應(yīng)運(yùn)而生，如《悠揚(yáng)民歌》《芬芳茉莉》等。

如在音樂學(xué)習(xí)的初級階段，情感氛圍還是活潑歡愉的，在學(xué)習(xí)二年級的第九單元的歌曲《大鹿》時，給學(xué)生們播放曲子之后，學(xué)生們便能夠感受到音樂中所表達(dá)的愉悅氣氛。在幫助學(xué)生進(jìn)行逐字逐句的分析課文情感，將歌曲中的重點歌詞所表達(dá)的情感講解給學(xué)生們。起初的時候大鹿在房子里面欣賞窗子外面的風(fēng)景的時候，心情使一種放松愜意的狀態(tài)，在聽到急切地敲門聲之后，心中不免有些擔(dān)憂和詫異，小兔子就在門外等待著大鹿給它開門，心情一定是急切和緊張的，到了最后大鹿就決定打開門幫助小兔子解決問題的態(tài)度一定是勇敢和自豪的。分析了歌曲中每句歌詞的狀態(tài)與情感，學(xué)生們就能夠更好地唱出歌曲來，能夠掌握歌曲的節(jié)奏與情緒遞進(jìn)，使學(xué)生對課本知識更加了解，提升了音樂綜合素養(yǎng)。

二、增加課堂小創(chuàng)意，給學(xué)生們表現(xiàn)自我的機(jī)會

教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生積極地參與課堂活動，使他們把自己對于音樂的思考與想法分享給大家。課堂的教學(xué)需要學(xué)生的配合，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要創(chuàng)建合適的平臺供學(xué)生們表現(xiàn)自己，與學(xué)生進(jìn)行交流探討。教師可以設(shè)計一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生們角色扮演歌曲中的形象，讓學(xué)生們在游戲中把音樂臺詞加入進(jìn)去，在豐富的歌詞背景下掌握歌詞，使學(xué)習(xí)過程變得簡單快捷。

例如，在講《大鹿》的時候，這是法國的一首充滿兒童情趣的歌曲，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生們課下搜集與音樂歌詞相關(guān)的資料進(jìn)行編舞，手勢語的學(xué)習(xí)，在課堂上安排一場舞臺劇使學(xué)生們表演，內(nèi)容有關(guān)歌詞意義。在舞臺表演的時候分配工作，包括一名報幕員，一名解說員，還有各種小動物的角色扮演。在黑板上畫出森林里的景物，創(chuàng)造逼真的表演環(huán)境。在劇目開始的時候是一只長相甜美可愛的小兔子在深林里面愉快的采蘑菇，這時出現(xiàn)了一聲槍響，是獵人要捕捉小兔子，接著學(xué)生們就唱出歌曲中的臺詞，開始舞蹈表演。這樣的方式可以使學(xué)生在歌曲中加入自己對音樂的理解，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，使教學(xué)效果有更好地提升。

三、把多媒體應(yīng)用于教學(xué)，使課堂更加有趣

多媒體的教學(xué)可以使學(xué)生們更加直觀的了解歌曲，強(qiáng)化學(xué)生對于歌曲的認(rèn)識。多媒體教學(xué)可以加入教師在黑板上和口頭上不能表現(xiàn)的東西，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。多媒體教學(xué)可以將課本上難以理解的事情經(jīng)過圖像設(shè)計，動態(tài)圖示等方式生動的表現(xiàn)出來，給學(xué)生一種更加直觀的視覺體驗，把音樂中富有藝術(shù)特點的句子以及虛幻的音樂形象具體的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，把教學(xué)重難點系統(tǒng)化，使繁冗復(fù)雜的樂理變得通俗易懂。多媒體的運(yùn)用使課堂氛圍變得愉悅活潑，新鮮的教學(xué)方式更能提升學(xué)生的積極性，教師可以通過動畫演示以及圖片的色彩搭配使學(xué)生掌握知識，加深對知識的記憶。由于小學(xué)生的年紀(jì)還小，很難控制自己長時間投入學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的時候不能只是采取批評的方式，引入多媒體多誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，在多媒體上播放要學(xué)的音樂，并且加入生動的動畫形象，找準(zhǔn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難度，有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。如在學(xué)習(xí)《童年》的時候，就可以根據(jù)歌詞設(shè)置教學(xué)動畫，如大榕樹、知了等意象，使學(xué)生對歌詞背景有一個更深的理解。

四、品味音樂，加深學(xué)生的情感體驗

增加聆聽音樂的機(jī)會可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，聆聽是音樂教學(xué)的一個重要手段，教師要關(guān)注學(xué)生品鑒音樂的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生們品味多種音樂，投入到生活實踐當(dāng)中。使音樂走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，與音樂制作人產(chǎn)生共鳴。音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，悲傷的音樂可以勾起人們對悲傷過往的回憶，歡快的音樂可以營造一種歡快的氣氛，在節(jié)日的時候或者某些特殊場合總是會播放音樂調(diào)節(jié)氣氛的，音樂可以使人們的情感更加豐富。如《讓我們蕩起雙槳》這首歌很多人都不陌生，在教學(xué)這節(jié)課的時候老師向同學(xué)們描繪劃船游山玩水的畫面，在使學(xué)生們聯(lián)系歌詞，靜心聆聽，就可以使學(xué)生有身臨其境的感覺。一邊是音樂，一邊是美好的自然環(huán)境，感染學(xué)生的情趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五、結(jié)語

音樂可以陶冶學(xué)生的情操，教師在教學(xué)過程中，要選擇合適的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)工具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)的地位，提高小學(xué)音樂的教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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