優化課堂、激發學習

何學琴

摘 要：一直以來，在我國教育發展階段，課堂效率是長久以來最為突出的問題，作為一名初中數學教師，應該隨時配合新教育的發展與改革，將學生放在教學的主體位置，積極研究和發展優化課堂、激發學習的有效方案，以不斷提高素質教育為原則，積極主動的開展不同的教學方式，不斷地引導學生找到正確的方向。

關鍵詞：初中數學；優化課堂；激發學習；有效策略

在初中數學的教學課堂中，最普遍出現的問題就是，在以往傳統初中數學教學模式中存在高投入、低成效的現象。在“新課改”實施以來，全國各地都在積極地進行教學模式的改革，初中教師也應該及時改善以往課堂教學模式，以提高學生學習成效，本文就以優化課堂、激發學習為中心，探索提高初中數學教學效率的有效方法。

一、探究初中數學教學的有效策略

（一）落實分層教育理念，促進學生全面發展

一個班級里的學生，每個人的發展情況都是不同的，學習狀況也不盡相同，數學教師可以說是，很難做到的將一個班級的學生的學習都得到均勻的進步。而在新課程中也明確指出，一個班級要共同發展，但并非是統一有效地發展，而是去注重差異化的發展。所以初中數學教師可以利用分層教育理念對學生進行分層教育，使得全班同學共同發展。就比如說，初中數字教師在講解“二次函數”的時候，就可以將班上的同學分層三個等級，對于優秀生，就可以要求他們在掌握基礎性質之后，并且嘗試去解決有關“二次函數”的應用思考題；對于中等生，就可以讓這一部分學生在掌握“二次函數”基礎性質之后，去解決一些較為簡單的應用題：對于后進生來說，就可以讓他們將學習的重點放在“二次函數”的性質特征上面，降低他們的學習難度。不僅在學習方面可以對學生進行分層教育，也可以在課后作業布置方面，對學生進行分層作業的布置，不同層次的學生都可以在自己的層次中，有效地完成自身的任務。這樣的方式就是利用分層教育理念，優化課堂效率，激發學生學習效率。讓成績優異的學生可以得到更好發展，同時也讓數學后進生找到學習的信心，在每一次小的進步中得到滿足，將不同學習情況的學生進行不同層次的教育，有效地讓一個班級的學生進行差異性發展。

（二）巧用多媒體技術設備，開展多元化數學課堂

隨著科技的不斷發展，現代生活不斷地得到改善，教室中的學習設備也越來越優質。很多校園不斷地引進多媒體設備，力求發展一個多元化的教學課堂，而現代科技與教學的結合，也是使得課堂效率大大提高，在為教師提供方便的同時，也通過音頻、視頻等方面對學生進行感官刺激，提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣。在初中數學教學過程中，有了多媒體技術設備，更能將復雜多變的函數題，通過多媒體變得生動形象、簡單易懂，大大提高初中數學課堂的教學效率。就比如說，初中數學教師在講解“函數性質”這一課題時，就可以利用多媒體中的“Flash動畫演示”將一次函數、二次函數、反比例函數等通過多媒體進行動畫演示，讓學生們從視覺上知曉函數的整個演變過程，用動態圖形代替書上的理論知識點進行記憶。這樣的方式不僅可以更大程度上的吸引學生的注意力，使其全身心的投入其中，更能通過圖文并茂的方式將大量需要記憶的知識點，通過圖形進行輕松記憶。讓學生在一個輕松、簡單的學習環境中，不再感覺初中數學教學課堂的枯燥，有效地創造出一個優質教學課堂。

（三）開展學習成效評價，提高學生自我認知程度

在新教育理論中明確指出，教師既要重視對學生的教學過程，也要注意學生的學習效果。開展學習成效教學評價，對學生的學習成果進行客觀真實的評價，可以有助于學生找到自己學習的真實情況，讓學生更加清楚地了解到自己在上一時間的學習狀態，以便于學生可以更好的計劃在下一階段的學習方向與目標。就比如說，初中數學教師在每一次月考成績出來之后，就可以根據月考成績對學生進行學習評價，對于有進步的學生，數學教師就可以在課堂上對此進行表揚，讓同學進行鼓掌，以此增強他們的信心，提高學生對數學學習的熱情，以及創造學生對數學學習而產生的成就感。而對于此次月考退步的學生，教師可以在課余時間去分別找這一部分學生進行談話，以私下談話的方式去維護他們的自尊心，先對他們進行這段時間的客觀評價，并且詢問他們認為此次退步的原因，最后數學教師進行勉勵，告訴他們下次加油，爭取拿出一個好成績。對于這樣的學習成效的評價，是可以有效提高學生自我的認知程度。但在評價的過程中，數學教師需要注意的是，切勿表揚與批評極端化，造成有違評價的初衷，使得學生產生自負或自卑的心理。只有評論得當，才能有效的改善課堂效率，提高學生學習的積極性，并在一定程度上發展學生學習的熱情，從而發展一個優質有效的數學教學課堂。

二、結束語

總而言之，作為初中數學教師，要時刻注意時代的發展，不斷地探索出優化的數學教學方案，并且在追求的數學教學效率的同時，注意學生對教學內容的接受程度，要學會觀察“教”與“學”的動態平衡，將優化課堂、激發學習的有效教學方案熟練于心，創造高質量全新發展的數學教學高效課堂。

參考文獻

[1]陳大捷.優化課堂，激發學習——淺談初中數學教學有效策略[J].考試周刊，2018（19）：69-69.

[2]溫議鳳.優化課堂，激發學習——淺談初中數學教學有效策略[J].現代閱讀（教育版），2013（3）：408.