優化導入方式，激活語文課堂

黃珍美

摘 要：良好的開端是成功的一半。課堂教學整個流程之中，導入環節極為關鍵。有效的導入，能迅速切入課堂重點，發揮事半功倍的作用。心理學研究表明，小學生認知特點呈現波浪狀，課前三分鐘注意力不夠穩定，因此抓住課堂前幾分鐘，就顯得尤其重要。本文重在課堂導入下功夫，做文章，通過優化課堂導入，有效推促課堂精彩生成。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；導入

在平時的教學中，我們要注意課堂教學導入環節的設計，以此來吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，使學生以最快的速度進入最佳的學習與思維狀態，以提高學生的學習能力，提高課堂教學效率。那么如何導入新課呢？下面我就針對導入的方法談一些淺見。

1.溫故知新導入

溫故知新導入法是通過對舊知識的回顧與復習，過渡到對新知識的講授。孔子云：“溫故而知新。”溫故知新導入法是教學中教師最常用的方法，通過溫習以前學過的知識，進而引進新知識，其目的在于：鞏固學生舊的知識，進而學習新知識。教師在運用這個導入法時可以將新舊知識結合起來，培養學生的思考能力，讓學生從舊的知識里得出新的結論，從新的知識中去尋找和追溯舊的知識，新舊結合啟發學生。此導入法可以強化學生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻、印象更強烈。形異質同的題目，教師要引導學生舉一反三，多角度、全方位思考問題；形同質異的題目，教師要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。這樣既發展了學生的思維能力，也培養了學生的自主學習能力。

2.設疑式導入

小學語文課堂教學中，教師常用的一種導入方法就是疑問設置法，通過設置幾個針對課文內容、準確精當的問題來導入新課，不僅可以集中小學生的注意力，還可以使學生提前對課文重點知識有所了解。心理學相關觀點認為：人的思維源于問題。利用這個理論，教師在課堂導入時，要通過有意識地設置幾個既能凸顯教學重難點又比較有趣的問題，來創設探索未知的情境，打開小學生的思維之門，誘發他們學習知識的欲望。

如教師在教學《再見了，親人》這一課時，在板書完課題之后，可以就課題提問：標題中的“親人”指的是什么人？你們的親人有哪些？從課文中看，志愿軍與朝鮮人民是不是“親人”，為什么？教師引導學生積極回答問題，并根據學生的回答，理出全文的重難點，帶領學生更加深入地走進課文。疑問設置導入法有利于小學生對所學內容做到心中有數，促進他們全面深入地理解課文內容，掌握所學知識。

3.故事式導入法

“故事是兒童的一大需要”，它對小學生來說，具有極大的吸引力。當一個教師走進課堂，有時很容易從學生們興猶未盡的臉上看到他們還沉湎于課間的某項活動中，這時，老師如果說：“讓我先來給你們講一個故事吧。”瞬間，他們就會肅靜下來，流露出一種渴望的目光，專心致志地聽老師講故事了。老師就可以抓住這個有利時機，把學生的注意及時地轉移到課堂上來，這就是故事吸引力的所在。

例如，教學《賣火柴的小女孩》一課時，教師一進課堂，便可以這樣通過故事導入：“同學們想聽故事嗎？老師今天給你們講一個故事。有一個漂亮的小女孩，她長著長長的頭發，一雙大大的眼睛。然而，她從小便沒有了媽媽，天天靠賣火柴維持生活。年夜，天冷極了，還下著雪，她又冷又餓，可是這一天她沒有賣掉一根火柴，天已經黑了，她不敢回家，在大街上走著，走著……”故事講到此，老師看著眼中流露著同情目光的同學們問：“你們覺得這個小姑娘生活怎樣？想知道她后來怎樣了嗎？咱們一起走進課文探個究竟吧。”就這短短的故事片段，便讓學生自主地進入了新課的學習中。

4.情境式導入法

研讀教材，發現其中所選編的課文，尤其是寫景課文，大多文質優美，但對于小學生來說，思維比較直觀形象，因而在具體教學中，教師有必要借助多媒體通過視頻、畫面乃至音樂等，給學生營造一個情境，便于他們身臨其境，這樣不僅便于學生走進課文，而且還能引導學生更深層次地與作者進行互動交流。如果僅靠教師文字講解，一來課堂顯得枯燥，二來學生的接受始終處于被動狀態。

比如針對《草原》這一課，面對草原，也許有人去過，但更多的學生無法理解那種一望無際的畫面，自然對于課堂文字也缺少一種更深層次的理解。對此筆者在課間就播放《美麗的草原我的家》，高亢的歌聲，清澈的畫面，很快就把學生的注意力給吸引過來；課堂上，教師也沒有直接講解，而是播放草原風情的視頻，這樣一下子就把學生帶入到那種一望無際、一碧千里的草原，自然也激發了他們進一步探究的熱情。

小學生思維比較直觀，案例中通過音樂、畫面等方式創設情境，以便喚醒學生內在激情，通過換位思考的方式，推促他們入情入境，繼而讓他們主動參與課堂活動之中，以便愉快地享受學習。案例是借助音樂、畫面等策略創設情境，教師還可以通過故事、或者語言，甚至是師生互動方式創設情境，關鍵是要吻合課堂內容，學生實際操作。另外，教師還需要注意，針對情境創設，其目的是激發學生進一步探究的欲望，而不是讓學生沉迷其中，因而其素材的選擇，時間的把握，都需要注意，切不可本末倒置，沖淡課堂主題。

針對課堂導入，其策略還有很多，這里不再一一列舉。不過最為關鍵的是，其導入必須要具有針對性、啟發性，乃至趣味性。另外，還需要把握課堂節奏，只有這樣，才能為課堂精彩生成奠定基礎。而要做到這一點，還依賴于教師在平時中從細節做起，認真備課，精心選擇素材，只有這樣才能讓課堂導入魅力四射！

參考文獻

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