互動式教學模式在高中英語課堂中的應用探究

符保軍

摘 要：隨著高考改革的逐漸落實，高中英語更傾向于對高中生閱讀能力、理解能力、讀寫能力、聽說能力的考察。在此形勢下，在高中英語課堂中應用互動式教學模式有助于調動學生學習的積極性，使學生對課堂教學內容產生學習興趣，并在和教師、學生之間的互動中，掌握課堂教學內容，并應用到自己的學習和生活中去。本文就互動式教學模式在高中英語課堂中的應用進行了探究。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；互動式教學模式

1引言

在高中英語的學習過程中，高中生難免產生英語難學、單詞難記、口語難練、聽力聽不懂的疑問，并對英語學習產生嚴重的抵觸心理，導致英語學習較差。其實高中英語是一門充滿趣味性的課程，它的學習不應該是枯燥無味的，而應該是充滿激情與活力的，能夠錘煉高中生的聽說讀寫能力?；邮浇虒W模式便是這么一種能夠有效調動學生積極性的教學方法，它秉承素質教育的理念，本著以人為本的原則，以高效的課堂教學措施，旨在促進學生的全面成長。

2高效備課緊抓課堂教學中心

在高中英語的課堂教學中開展互動式教學，需要充分的調動學生參與課堂教學的積極性，為此要做好課前的準備工作。在備課中英語教師要秉承學生為課堂主體的理念，尊重學生課堂主人公的地位，緊緊圍繞學生做好課前的準備工作。為達到最佳的備課效果，英語教師應做好兩個方面的工作：①深入了解學生的實際情況，一切教學活動的開展要建立在學生的基礎之上。教師在備課時應結合本班學生的學習情況、興趣愛好、課堂反映等情況，綜合設計課堂教學活動。為能夠使學生參與到課堂活動中，教師要考慮課堂教學內容能否為學生所接受，所設計的問題在提出后，學生是否能夠自主完成，學生完成的情況如何等問題。只有將這些問題考慮到位并設計到教學活動中去，才能夠有效提高課堂教學質量；②以高中課程標準為依據，以教材內容為主，制定課堂教學目標。教學目標是一節課的中心所在，它規定了教師所要完成的教學任務，以及學生所要掌握的主要知識點。因此教師在設計教學目標時，應將重點詞語、語法知識、情景對話等內容進行有機的設計，注意把握其聯系，可以設置一些有趣的問題，讓學生去討論，讓學生去探究完成。如在“Friendship”一課的教學設計中，可以圍繞“Friend and Friendship”的話題，讓學生暢所欲言，表達自己對友誼和朋友的理解，以及對朋友的態度及交朋友所需要注意的一些品質等想法。在課程導入時，可以播放一些關于友誼的英文歌曲，勾起學生對自己小學、初中朋友的回憶，然后引導學生思考如何在步入高中后“Make new friends”。然后可以組織學生展開關于“Make new friends”的討論，可要求學生以小組為單位模擬情景對話，探討如何用英語去和其他同學交朋友。教師要在教學設計中考慮這些問題，并重點琢磨教學步驟之間的連接部分，做到過渡自然，始終引導學生將注意力集中到課堂教學內容中。

3構建高效課堂的有效措施

3.1趣味導入調動學生積極性

課堂上的課程導入十分重要，決定著能否有效調動學生的積極性。教師在開展教學活動時，要充分利用現有資源，以趣味性的導入調動學生的學習積極性，為后續的師生、生生互動教學奠定基礎。教師可結合教學內容，用視頻、音樂、趣味故事的方式，先激發學生的興趣，并設置懸念，調動學生的好奇心，然后由此導入課程，讓學生對所學的內容產生興趣。如在“Body language”一課中，教師可播放相關視頻，向學生展示手語、手勢、肢體、舞蹈等所傳遞的信息，通過貼近學生生活，讓學生感受到Body language其實就在我們的生活之中，然后教師可提出問題：同一種手勢在不同的國家中其所表達的意思是一樣的嗎？由此導入課程，讓學生通過閱讀本課內容，了解不同文化下不同的Body language。

3.2營造互動課堂的教學氛圍

在互動課堂中，主要存在著師生互動、生生互動兩種互動，教師是課堂的組織者和引導者，其教學設計規定著一節課的教學內容，教師在課堂中的引導和組織活動則決定著互動課堂的教學效果。為此教師要注意營造輕松、愉快、好學、探究的互動課堂教學氛圍，通過營造氛圍調動學生參與課堂教學活動的積極性。為有效營造氣氛，實現師生之間、生生之間的互動，教師可根據學生的實際情況，按照學生的興趣及學習基礎，將本班學生分成若干個學習小組。然后在授課中，教師要通過引導和組織教學活動，與學生之間實現互動，教師要注意構建和維持課堂氣氛。在生生之間，通過參與到教學活動中，引起學生激烈的討論與參與，從而營造良好的氣氛。如在“Great scientists”一課中，教師可組織學生討論有哪些偉大的科學家及其科學成就，引導學生閱讀教材內容，以培養學生的閱讀能力，培養學生從閱讀中獲取信息的能力。然后組織小組對所閱讀的材料進行整合，從Discussion所給的三個話題中選擇一個話題進行表述。在此過程中，教師要注意整個掌控整個課堂氣氛，在學生之間巡視，及時指導學生的讀音和翻譯，幫助學生理解教材內容。在小組討論完畢后，由小組推選人員進行發言，教師要對學生的發言進行鼓勵，并由其他小組進行評價，以此實現師生、生生之間的互動，并能夠起到加深小組成員記憶的作用，推動學生對知識的理解。

4結語

在高中英語課堂中進行互動教學，英語教師不僅要認真備好課，精心設計教學設計；還要在課堂教學活動中營造良好的教學氛圍，調動學生參與課堂活動的積極性，在實現師生、生生之間互動的同時，還有助于增加彼此之間的感情，實現情感教育的作用。

參考文獻

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