小組合作學習在初中英語教學中的應用

譚召明

摘 要：在素質教育背景下老師要對自身教育觀念進行更新。與此同時，體驗、參與、實踐、合作、交流是《英語課程標準》所提倡的方式，小組合作學習能為學生營造民主、輕松愉快的學習氛圍，從而讓學生在“時間、參與、合作、溝通”氣氛中鍛煉綜合使用語言的能力。讓學生按照性別或者學習能力組成2～7人的幾個小組就是小組合作學習，小組成員在分工合作、相互扶持、相互指導和共同努力過程中更容易學會老師課堂上所布置的學習任務，并對預期學習目標進行滿足。

關鍵詞：小組合作；合作學習；初中英語；教學

一、小組合作學習的特征

1.目標相同

小組成員之間要互相幫助，努力完成同一目標，如果目標得以實現，那么小組成員都會受到表揚和夸獎，一起感受成功的快樂。

2.互助互學

學習小組之間要相互依賴，彼此之間存在一樣的機會，并且每個小組成員之間還能取長補短，達到共同進步的最終目的。

3.互動交流

小組合作學習主要強調教師和學生、學生和學生之間互動交流，小組成員、老師和學生之間應該實現資源共享、共同探討、在相互合作、互相交流中激發學習技能。

4.個人職責

小組成員在完成自己的學習任務的同時還要幫助其他小組成員共同完成。學生既要做到對自己負責，也要對小組成員負責，個人成功和全組成功之間聯系密切。

二、小組合作學習的實施過程

1.合理分組

合作學習的基礎就是分組學習，對全班學生進行劃分學習小組是應該對學生學習基礎、學習習慣以及學習目標等進行充分考慮，從而確保每個小組成員之間的基礎要求處于平衡狀態，從而避免在學習過程中產生兩級分化現象。在小組中每個學生都扮演不同角色，例如組長、記錄員等角色，并且隨時都會互換劫色，從而確保每個同學都能積極參與。

2.教師組織和指導

在英語課堂教學過程中英語老師作為組織者和領導者，在進行小組學習期間，老師要對學生進行精心組織和指導，讓學生對自身目標和學習任務進行明確，探索協調合作的方法，從而提升學習小組合作學習的效率，確保老師布置的學習任務能夠順利完成。

3.學習小組自學

當學生產生學習欲望，并對學習任務和活動要求以及程序進行明確之后，老師應將英語材料及時提供給學生，讓學生自己找出問題、對問題進行研究、并探索知識。此過程中學生必須獨立整理資料，可對已經學會的知識進行總結并詳細寫出存在疑惑的知識。

4.組內討論

學生在自學、初步感知的前提下，老師不要急著對知識進行解答，可讓學生在學習小組內互幫互助、共同進步、一起討論并對問題進行解決。

5.組間交流

合作學習課堂上可讓各個小組之間進行輪班發言，每組派一個人擔任主講，而學習小組其他成員進行補充。當其中一組發言過程中，其他組可進行聆聽，從而實現組和組之間的溝通交流。學生溝通過程中，老師應該給予密切關注，對學生提出來的意見及時點評、鼓勵或表揚。

6.評價

開展小組合作學習評價過程中，老師要將學生整體學習過程評價和最終學習結構評價相互結合，將學習小組綜合評價和學習小組個人評價相互結合。讓學生明白要實現個人目標必須依附在整體目標實現的基礎上才能完成，從而對學生團結合作精神和合作學習技能進行培養。與此同時在開展小組評價過程中，針對個人合作學習的參與度、積極性、獨創性等應進行合理評價，以便在小組合作學習內樹立榜樣，充分激發組內競爭力度。同樣，老師也可以在學習小組之間應用競爭機制，例如通過累積積分方式一周選一次“優勝小組”，一學期評出3個明星小組的方法，從而將學生為小組集體榮譽而努力的聚集力以及向心力充分激發出來。

三、開展小組合作學習的作用

1.促進提升英語教學效率

因為英語不是我國母語，所以課下學生并不會用英語進行溝通和交流，從而鍛煉英語的機會非常少。要想在40分鐘課堂上讓全班將近60名學生練習說英語非常不現實。但是每個學生在開展學習小組過程中都能擁有展現自己的機會，而且不同學習基礎的學生在小組成員相互幫助之下都會收獲知識，從而可使自身學習效率得到最大程度提升，同時老師的課堂教學效率也能得到顯著提升。

2.激發學生學習英語積極性，提升學生自信心

開展小組合作學習為學生營造了輕松、民主、平等的學習氣氛，促使原來在課堂上不敢開口交流和回答問題的學生消除自卑心理，從而充分激發他們學習英語的積極性，變得更加自信。

3.有利于培養學生和他人合作的團隊精神

現代人所具備的基礎素質就是團隊合作意識和能力。小組活動過程中學生之間可以相互幫助，在學習過程具備主動靈活性，學習基礎比較好的學生應該主動帶領學習基礎差的學生共同進步，讓學習較差的同學對教材知識擁有更多的理解機會，從而也能對新知識進行正確和深刻的理解并對其進行掌握。這種組內合作方式，可以增強學生集體榮譽感。所有同學認真準備，出謀獻策，從而大大提升了個人責任感和榮譽感。從特殊意義上來講英語語言學習基本上已經被小組合作學習意義遠遠超出，為學生未來走向社會參加工作之后創造了一些有利條件，從而奠定了良好的學習基礎。

四、結束語

在英語課堂過程中利用學習小組活動方式進行教學，可幫助學生之間創建更加良好的語言交流環境，學生參與語言實踐的機會可以在有限的課堂教學時間內得到大量增加，將學生學習英語的積極性充分調動出來，全力培養學生競爭向上的精神。在小組學習過程中，小組成員之間學習水平基本相當，地位并無高低之分。在英語課堂教學過程中，對小組學習這種教學方式進行靈活使用，不僅能夠對學生主動學習的意識進行有效激發，還能大力鍛煉學生整體使用英語的交際能力和團隊協作精神。對小組合作學習方式開展持續探索，促使學生更加合理、完善、有效的開展小組合作學習。

參考文獻

[1]田寧.合作學習法在初中英語教學中的應用研究[J].英語教師，2016，16（05）：121-123.

[2]張學東.初中英語教學中小組合作學習方法的運用研究[J].學周刊，2015（08）：67.