淺談如何激發小學數學教學中學生學習興趣

施芹

摘 要：在小學數學課堂教學中，做好對學生學習興趣的激發，能夠提高學生的學習主動性，為小學數學課堂教學效果提升帶來支持。筆者結合實踐教學經驗，在本文中先對激發學生學習興趣的作用進行分析，之后對激發學生數學學習興趣的措施予以探討，希望能夠為落實興趣教育在小學數學課堂中的地位帶來支持與幫助。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；激發

興趣是最好的老師！在小學數學課堂教學中，如何實現對學生的興趣激發，一直是教師所研究的教學內容。從當前的小學數學課堂教學模式來看，雖然教師在學生的興趣激發方面取得了一定的成果，但距離素質教育當中所提出的要求仍有差距。為了盡快縮小興趣教育差距，讓學生能夠在興趣引導下更好的完成對數學知識的學習，做好小學數學課堂教學中學生的學習興趣激發勢在必行，文章以此為切入點展開探討。

一、激發學生學習興趣的作用

在小學數學課堂教學中，教師對學生的學習興趣激發，能夠讓學生體會到數學知識的學習樂趣，并完成對學生的學習主動性調動，讓學生能夠真正的成為課堂教學主體，并愿意為數學知識的學習去進行課堂探究。當學生達到此種學習狀態時，課堂教學氛圍會得到積極構建，教師的教學難度也會因此降低，學生的課堂學習效果則會有所提高，小學數學課堂教學目標由此得以實現。所以說，在小學數學課堂教學中，做好對學生的學習興趣激發意義重大，需要教師予以重視。

二、激發學生數學學習興趣的措施

1.多媒體技術在導入階段的應用

在小學數學課堂教學中，由于小學生的邏輯思維能力有限，因此想要讓他們對數學知識產生興趣，并能夠完成知識學習和記憶并非易事。在這種前提下，教師想要實現對學生的興趣激發，就必須要找到一些切入點，構建起學生學習數學知識的聯系。從小學生的心智發育水平來看，他們喜歡看得見、摸得著的具體事務，因為這樣更便于他們理解和認知。在這種情況下，教師可以在數學課堂導入階段，應用多媒體技術來對進行課堂導入，讓學生能夠在直觀、具象的模式下完對數學知識的觀察和理解，從而提高他們對于數學知識的認知能力和學習興趣，為課堂教學效果提升打下基礎。例如在進行《找規律》一課的學習中，教師就可以借助多媒體技術來展示一些課件內容，讓學生通過觀察課件當中的內容，來產生找規律的興趣，從而提高自己在課堂上的學習主動性，為小學數學課堂教學效果提升打下基礎。

2.游戲化模式在教學階段的應用

游戲是學生最喜歡的娛樂方式，因為他們能夠在游戲中獲得愉悅的情感體驗。在小學數學課堂教學中，教師可以將游戲引入到課堂教學環節來，實現數學知識與游戲模式的結合，做到讓學生即完成了數學知識學習，又收獲了快樂，從而提高課堂教學效果，并完成對學生的數學學習興趣激發。例如在進行《長方體與正方體》課堂教學中，教師可以為學生準備手工教具，然后讓學生在課堂上通過剪紙板、折紙板、粘紙板的方式，來完成對長方體、正方體手工的制作，并在這一過程中完成對長方體、正方體特點、性質的了解和掌握。此游戲可以分為兩輪，第一輪是有標識的手工，即學生按照紙板上的虛線進行裁剪和粘貼就能完成制作。第二輪是無標識手工，需要學生自己動手進行測量、規劃，并完成裁剪和粘貼，最終完成手工制作。在此次課堂教學中，學生可以在手工游戲中獲得快樂，同時還能夠在手工游戲中更為全面、具體的了解掌握長方體、正方體的性質特點，課堂教學目標由此得以實現。

3.生活化模式在課后訓練的應用

生活化模式也是小學數學課堂教學中最長使用的激發學生學習興趣的教學辦法。在實際教學過程中，教師通過創設生活化教學情境，來讓學生發現數學知識與生活之間的關系，并在情境體驗中收獲數學知識的應用經驗，為提高學生的數學素養帶來幫助。例如在進行《認識人民幣》一課的教學中，教師就可以在班級中創設“文具店”情境，學生拿著教具人民幣，到教師所開的“文具店”中購買文具，由此實現對學生應用人民幣技能的鍛煉。在此次生活化情境當中，學生不僅學會了如何正確使用人民幣，同時還鍛煉了自己的社會適應能力，這對于幫助學生更好的成長發揮了重要作用，小學數學素質教育目標由此得以實現。

三、總結

綜上所述，做好對小學數學課堂教學中學生學習興趣的激發策略研究，是提高小學數學課堂教學效果，推動學科教學水平發展的重要措施。在實際教學過程中，教師作為課堂教學的設計者，其想要實現對學生的興趣激發，就必須要找準學生的興趣需求，然后以此為切入點有的放矢的展開教學工作，從而實現對學生的學習興趣激發，完成對他們的數學知識教育工作，幫助學生更好的理解、記憶數學知識，為他們的數學知識體系構建打下良好而又堅實的基礎。

參考文獻

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