初中體育教學提升學生主動參與策略研究

鐘志高

摘 要：體育是初中階段的重要課程，學生通過參與體育活動提高自身身體素質，釋放文化學習的壓力，使自己能夠以更好地狀態應對后續的學習。但在傳統初中教學中，由于種種原因，體育教學未能充分發揮其作用。新課改以后，大眾對體育的看法逐漸變化，也開始意識到初中體育教學的重要意義。本文結合自身教學實際，研究初中體育教學提升學生主動參與策略，供廣大同行借鑒。

關鍵詞：體育教學；主動參與；教學策略

傳統初中體育教學中，教師以自己的教學經驗為主組織學生開展相關的教學活動，整個過程中，教師很少會參考學生的意見，學生也很少會向教師提出自己的看法。這就導致教師組織的一些活動學生未必感興趣，主動參與度也會有所降低，致使體育教學無法發揮其應有的強健體魄的效果。因此，現代化教學背景下要求教師應當轉變自己的教學方式，從學生的角度出發選擇科學、有效的教學策略，通過積極引導學生，以此達到教學目的。

一、合理安排學生進行自主活動

自主活動就是教師在教學時以學生為主體，安排學生自由選擇需要參與的活動。傳統教學活動開展時，活動的形式、種類選擇具有很強的隨意性，往往是教師想到什么就開展什么，學生被動的跟著教師的教學節奏進行相關的學習，缺乏主動性。教師要想在初中體育教學中提升學生的主動參與度，可以合理安排學生進行自主活動，并給予學生一定的選擇權利，讓學生結合實際教學內容自行開展有關的體育活動，提高學生的參與度積極性。

例如，在開展球類運動的教學時，我發現很多學生感興趣的球類各不相同，有的學生喜歡籃球，尤其是男生；而有的學生特別喜歡排球，在以前的體育學習中已經接觸過了相關的排球知識，自己在課后也會進行相關的訓練；而有些學生則喜歡足球，也有自己崇拜的足球明星。因此，在講解完我想傳遞的理論知識后，我就安排學生進行自主活動，每個學生根據自己的興趣愛好選擇想要參與的球類運動。而我則在一旁觀察、督促學生，適時的參與到學生的活動中，糾正學生相關的姿勢等，提高學生的實力，同時也可以拉近與學生之間的距離。實踐證明，通過自主開展活動的方式，學生的主動參與度明顯有所提升。

二、鼓勵學生設計趣味體育游戲

傳統初中體育教學活動形式較為單一，教師受傳統教學觀念的影響，創新思維較差，教學活動多是跑步、接力等形式，時間一久，學生很容易就是去參與興趣，參與主動性較差。而學生的主動參與度直接影響了體育教學對其的效果。學生的參與度越高，運動效果越好，身體素質則可以得到較好的提升。因此，為了提升學生主動參與度，初中體育教師可以鼓勵學生自行設計趣味體育游戲，并將學生的想法融入到日常教學活動中，增強學生的榮譽感。同時，由于是學生自己設計的游戲，其參與積極性也會有明顯的提升。

例如，學期剛開始，我就將班級學生分成為六個小組，每組輪流設計教學游戲，利用兩周時間，結合新課教學的內容創新游戲方式。如有一節課的主題為羽毛球，該組學生就設計了這么幾個環節。熱身環節，學生每人手拿羽毛球拍，拍子上放一個球，從體育館這邊跑到對面，一個來回，進行接力賽，增加學生對球拍的熟悉度。第二環節，一邊拍球，一邊前進，這可以幫助學生集中注意力。第三環節，兩人一組進行發球訓練，嘗試接住對方打過來的球。這一系列的活動都圍繞羽毛球這一主題開展，既具有競爭性，又不乏趣味性，學生表現出較強的參與積極性。

三、注重學生層次化差異

學生與學生之間必然存在層次差異，有的學生學習能力較強，教師講過一次就可以有效的吸收；有的學生能力較差，需要進行不斷地訓練才能夠掌握相關內容。在現代化教學背景下，教師要想提升學生的主動參與熱情，就必須注重學生的層次化差異。在設計體育活動時，從學生的角度出發，綜合考慮學生的能力、興趣愛好等因素，設計具有差異化的游戲活動。

以我自己的教學為例，在進行“籃球”的教學時，我發現男生一般對籃球較為感興趣，在活動時也表現的較為積極。但大部分女生對籃球這項運動的了解較少，甚至存在誤區，認為這只適合男生。因此，我采取了差異化教學，男生進行自主活動，自行分組進行籃球比賽。女生兩人為一組，在“運球、投籃、傳球”這三個項目中自主選擇其中的一項或多項進行訓練。通過這種自主活動使學生都可以根據自己的興趣參與到不同活動中，提高學生的參與積極性。而需要注意的是，教師也需要在這個過程中對學生進行監督，督促學生保質保量開展活動，避免浪費時間。

四、增加體育活動趣味性

教學內容的趣味性直接影響學生的參與積極性。傳統初中體育教學內容較為簡單，教師呈現的形式也較為單一，學生感受不到參與體育活動的樂趣，逐漸也就失去了學習興趣，參與積極性自然也會有所降低。因此，為了提升學生在初中體育教學活動中的參與度，教師需要優化自身教學方式，創新教學方法，有效增加體育活動的趣味性。

例如，我自己在設計體育游戲時，會從學生的角度出發，增加學生喜歡的因素。以跑步為例，我通常將其作為整節體育課的熱身運動，但學生的參與積極性并不高。因此，我嘗試創新跑步方式。先讓學生以變速跑的形式繞操場一圈，接著又讓學生側著跑半圈，正著跑半圈，最后接力跑一圈。實踐證明，通過變化教學方式，學生明顯產生了新鮮感，參與積極性也較高。

五、結語

提高學生參與課堂活動的積極性不是一件簡單的事情。教師應該在教學過程中注意自己的教學方法，增加教學活動的趣味性，注重學生的差異化，引導學生開展自主活動，促使所有學生都可以在原有的基礎上得到一定的發展。

參考文獻

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