高校大學生創新創業教育與服務體系探析

王巖

摘 要 “大眾創業、萬眾創新”是時代的旋律，為青年人才追求夢想，實現自身價值搭建了一個廣闊的舞臺。不斷完善高校創新人才培養的教育模式和服務體系，是切實提升大學生的科技創新能力的關鍵所在。本文通過對校企合作模式、創業教師隊伍建設以及科創競賽激勵機制幾個方面的探討，明確了完善大學生創業教育和服務體系的具體方向。

關鍵詞 創新創業 校企合作 教師隊伍 科創競賽

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.087

Abstract "Popular Entrepreneurship and Innovation" is the melody of the times. It has set up a broad stage for young talents to pursue their dreams and realize their own values. Continuously improving the educational model and service system for the cultivation of innovative talents in colleges and universities is the key to effectively improving the technological innovation ability of college students. Through the discussion of the school-enterprise cooperation mode， the construction of entrepreneurial teachers and the incentive mechanism of science and technology competition， this paper clarifies the specific direction of improving the entrepreneurial education and service system of college students.

Keywords innovation and entrepreneurship； school-enterprise cooperation； teachers； science and technology competition

“大眾創業、萬眾創新”是青年追求夢想的精彩舞臺，是時代的新特征。習近平總書記也在不同場合多次強調萬眾創新，大眾創業的發展構想。大學生創新創業已經成為當今的時代話題，并日益受到政府和社會的關注與重視。

相關數據顯示：“超過80%的在校大學生對創業感興趣， 然而真正走上創業的比例僅2.3%左右，全國大學生自主創業成功的比例僅為5%～8%。探尋其中的原因，一方面是因為學生的社會經驗不足，同時沒有足夠的資金。另一方面，大學生的創業項目通常有三類：一是大學生自己發明的項目，占10%左右；二是導師帶參賽學生做的項目，占20%左右；剩下的一半以上是包裝或演變別人的科研成果，這充分體現大學生的缺乏對于企業和市場的深入了解。

隨著時代的發展，大學教育應該走向社會、面向世界，培養出符合大學生個性特點的、具有創新創業精神和實踐能力的專門人才。因此，高校應進一步加強與企業的聯系，不斷創新合作形式，為學生提供豐富的實踐平臺；同時，在加強創新創業教師隊伍建設的基礎上，不斷完善大學生科創競賽激勵機制，積極鼓勵學生參與創新創業競賽，使其開拓思維，增長見識；最后，在高校各單位的協同努力下，不斷完善創新創業的教育與服務體系，營造出良好的創新創業的校園文化氛圍。

1 創新校企合作新模式

大學生創新創業具有顯著的實踐性，高校需要為大學生提供更多聯系企業、專業實踐和接觸社會的平臺，實現自身在人才培養、就業創業以及科研創新上的有效發展。同樣，企業在當今經濟高速發展的形式下，同樣需要能為其提供產品推廣、人才輸送以及項目研發的合作單位。通過走產學研相結合的道路，與專業、研究特色相近的企業建立密切的聯系。嘗試建立校企合作俱樂部實現校企協作聯盟，以簽定協議的形式，規定好甲方（學校）與乙方（企業）的權利與義務，在人才培訓、實習實踐、科技研發、經費支持以及特色活動方面建立長久和諧的合作關系，實現校、企雙贏的共同愿景，助力大學生創新創業事業的良性發展。

1.1 人才培訓 & 人才儲備

建立校企合作俱樂部的首要目的便是為大學生提供與其專業對口的實踐平臺，使其有更多的機會將理論應用于實踐。俱樂部協議中規定企業應為其成員提供管理培訓、講座和相關技術支持；同時規定企業應為其成員提供內部觀摩、實習實踐的機會，并對就業工作提供指導和幫助。如此學生便有了能與優秀企業CEO、相關高管進行面對面的分享、指導和交流的機會，并能夠直觀地了解企業內部文化、運作模式和管理理念，從而有機會切實提升自身的專業實踐能力，開拓眼界，提高創業技能。同時，企業可以與優秀的學生商談未來的就業意向，提前鎖定人才，為自身發展儲備人力資源。

1.2 科創競賽 & 項目研發

由于大學生缺乏對于企業和市場的深入了解，參與創業競賽的項目普遍缺乏市場需求的基礎。企業在研發項目的過程中，也同樣需要年輕人的智慧和靈感。校企合作俱樂部促使雙方結合參與科技創新活動，并形成長效機制。鼓勵企業根據實際需求提出創新課題，改善學生在選擇創新創業項目上盲目性、重復性的現狀，引導學生構思更具有針對性和實用性的創新創業項目。在“實戰演習”模式下，使學生的創新創業項目的實用性及水平和能力得到大幅提升。

1.3 經費支持 & 活動場地

校企合作俱樂部的運營需要一部分資金支持和具備開展創業實踐的場所，以便于創業團隊開展經常性的交流活動。并且，資金是大學生進行創業的重要條件。合作協議中要求高校為俱樂部提供日常活動所需的場所，并提供盡可能的協助和支持；同時，企業以贊助的形式為俱樂部活動提供指導和經費支持，對具有投資價值的創業項目提供一定的經濟資助，并在創業啟動資金的吸納和管理上給予支持和幫助，從而進一步加大對學生創新創業項目的扶持力度。

1.4 特色活動 & 產品宣傳

校園文化活動雖然豐富多彩，但真正起到鍛煉學生專業實踐能力的活動卻十分有限。積極開展由企業冠名、企業主辦的實踐類活動，不但能夠拉近學生和社會的距離，提升專業實踐能力，還可以為大學生創業者提供更多的指導關注、吸納資金和學習實踐的機會。同時，企業在產品推廣和營銷上也需要變化出不同的形式，加強宣傳。俱樂部要求企業每年提供活動策劃，在不違反高校相關規定的基礎上開展豐富的專業實踐活動，以此提升大學生的實踐能力和創業意識。

2 加強創新創業教師隊伍建設

經濟學家舒爾茨認為“學校教育是最大的人力資本”。教育在大學生創新創業工程中起著重要作用。創新創業要在大學生中取得發展并確定預期成效，選拔出十分適合他們的優秀老師進行指導具有重要意義。根據有關資料顯示，有近90%的大學生是得到了專業老師的啟發或指導，才能夠將創新創業作為一個新的契機。多數大學生很多時候有比較好的想法和創意。但是在創意和現實轉化的過程中沒有一個很好的銜接思路。而老師擁有豐富的經驗，可以給予學生切實的指導，在這之中老師起著不可替代的作用。

然而事實上，大多數的教師面對創新創業的指導，還存在兩各方面的顧慮：一方面，術業有專攻，不是每個老師都可以對創業進行指導，老師的專業素養，時間都是有限的；另一方面往往對參賽作品僅僅是走馬觀花，不做深入指導。因此學校應成立校、院兩級管理小組，完善各項保障措施，完善指導教師隊伍建設，并在物質、制度和服務等方面保證師生的參與積極性。

首先，建立創新創業指導教師信息庫，細化參與指導的專業門類，做到有的放矢。學校應該引導各建立包括 2～3 名專業指導老師組成的專業學科的創新創業指導團隊，一起運用自身的專業知識，共同來對學生的方案進行指導，并啟發他們的思路。另外，各學科可以整合現有的科研成果，邀請專家教授、企業家進行成果評估，篩選適合本專業學生參與的科研項目組成項目庫，進一步擴展大學生項目資源。

其次，應積極開展雙師型指導教師隊伍建設，不斷對指導老師進行專業的培訓，對他們進行契合學生需求的專業實際訓練和專業的研修，不斷地提升指導老師的實際指導水平，以此來促進對大學生創新創業的指導和幫助。

3 完善大學生科創競賽激勵機制

科創競賽作為高校培養大學生綜合素質和創新精神的有效手段和重要載體，對于踐行理論知識提供實踐平臺、提高學生的團隊合作能力，推進校風學風建設，激發學生學習興趣并提升他們的創新精神，具有不可替代的作用。

目前，在大學生創業計劃各類比賽活動中，取得較好名次的個人或者組織除了有一部分獎金之外，學校和學院都很少會建立相應的獎勵制度，制定相應的獎勵措施，無法起到激勵、引導的作用。因此，我校應針對參賽學生，建立一套現實可行的創新創業競賽激勵機制。

（1）經費保障——學生們參加各種競賽都需要在校內先期進行比較選拔，進行這些活動都需要一定的經費。選拔結束真正要參加比賽的時候需要支出差旅和參賽的費用。學生作為沒有收入的群體讓他們支出這一部分錢顯然是不現實的。所以，應該由參與的學校進行經費的籌措和支付來保證活動的正常進行。

（2）硬件設施——包含了研討室和進行試驗的場地等。簡單的說，在學生進行演練時候就需要所在的場地有投影儀等設備，學生在進行試驗的時候，就需要有各種實驗器材供他們使用。他們所需要的各種場地、設備都需要學校進行支持。

（3）精神和物質獎勵——大學生創業競賽花費了學生大量的時間和精力，因此應對各級比賽中獲獎或是表現突出的學生予以適當精神和物質獎勵。對于競賽獲獎學生和團隊給予相應的獎金。不僅對獲獎者，還應該對參與者，進行宣傳和通報表揚，讓學生感到學校對自己努力的肯定，激勵他們繼續努力；也可以吸引更多學生參賽，形成科創競賽進一步發展和推廣的良性循環。

（4）制度保障——把學校的情況和學生的需求有機的進行結合，可以嘗試把大學生的創新創業競賽結果與學分修讀、綜合測評、評優評先、獎助學金、研究生報送等與大學生切身利益相關的事情結合起來。讓參加了此類活動并且取得一定成績的學生有一種肯定感，激發他們參加活動的熱情。

（5）企業贊助——學校可以建立專項基金用于支持競賽的開展，也可以尋求企業支持和贊助。企業需要人才和樹立良好的企業形象，大學生是巨大的市場和資源，因此只要找到結合點，積極爭取，企業是樂意資助的。除此之外，高效、嚴密的支持體系還應該從物品、器材、場地等其他方面為大學生創業競賽提供有力的保障。

參考文獻

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