初中生物教學現場教學實現方式的探究

蔣紅梅

摘要：在初中生物教學中，現場教學是一種非常重要的教學方法，然而在現場教學的實現過程中，教師也需要根據實際情況來加以變通，在一般情況下，教師可以直接進行標準的現場教學，在條件有限的情況下，教師對某些內容可以采取生活化教學的方式來替代，而在教學的后期，教師可以使用互動式教學的方式來實現學生對現場教學的進一步掌握，從而真正實現現場教學的目的，提高生物教學的效率。

關鍵詞：初中生物;實現;現場教學法;生活化教學;互動式教學

初中生物的教學內容尚處在初步階段，是比較適合現場教學的展開的。初中生物往往是對生物的基本知識作講解，和日常生活中的生物現象聯系較多，便于進行現場教學。然而，現場教學的具體實現方式卻可以是多種多樣的，教師可以根據實際情況來選用不同的方式來實現現場教學的效果，從而提高生物教學效率。

一、現場教學法

在實現現場教學的過程中，自然主要是以現場教學法的一般方法為主，由于初中生物中的生物知識往往比較初步，學生動手實操的可操作性比較高，對現場的條件要求也比較低，可實現性也比較高，綜合而言，初中階段進行生物現場教學還是比較易于施行的。教師在進行現場教學的時候，應該注意現場教學活動的組織性，由于脫離了課堂的直接限制，學生在進行現場教學的時候往往在組織性上產生一些松散問題，教師需要合理組織，既不能讓教學目標被擾亂，也不能限制學生的能動性，這樣，才能切實提高生物教學效率。

例如，在學習《調查周邊環境中的生物》這一節的時候，教師就可以使用現場教學法。在教學安排中，本節內容本身就是現場教學法的理想使用對象，由于教學內容的要求，無論是從教學的提升還是教學內容本身來講，都應該考慮對現場教學法的使用，針對本節的具體內容，調查周邊環境中的生物，對現場的要求并不高，教師和學生操作起來也不會遇到太大問題，所以教師更應該注意使用現場教學法。在進行教學的時候，我會讓學生從課堂上有序地離開教室，來到學校中或者學校周邊的環境中，分組進行對環境中生物的調查，并隨時記錄調查結果，我則在一旁進行巡視，幫助學生進行調查并可以維持秩序，在調查結束后再引導學生回到課堂上，從而實現有組織地現場調查活動，進而提高生物教學效率。

二、生活化教學

初中生物所接觸的生物知識許多是和生活聯系比較密切的，由于教材中的知識點比較密集，知識面比較廣泛，在教學過程中，教師往往不能對每一個探究問題都采取嚴格的生物實驗要求，在很多時候，教師需要變通一下現場教學的方式，采取一些生活化教學是一種方法。教師可以在教學過程中，將學生放置在一個生活化的情境之中，學生不必去到真正的現場，教師可以使用一個虛擬的情境來幫助學生理解現場，而生活化則是保證學生能順利模擬出現場情況的保障之一，由此，提升了生物教學效率。

例如，在學習《細菌和真菌在自然界中的作用》這一節的時候，教師就可以采用一些生活化教學的方式來協助教學。本節內容與生活的聯系還是比較緊密的，細菌和真菌在日常生活中經常可以接觸到，然而這些內容如果要進行嚴格的微生物實驗，對實驗室和操作者的要求是比較高的，此時，教師就可以采用生活化的情境來幫助學生學習。教師可以從日常生活中的微生物現象人手，先讓學生意識到，微生物和我們的關系是十分緊密的，書本上的內容是可以和生活對應起來的，之后，教師就可以讓學生將自己放在情境之中，用自己的生活經驗來參與到學習之中去，從而實現現場參與的感覺，進而提高生物教學效率。

三、互動式教學

現場教學中的現場，往往對學生的動手能力是有一定要求的，比起課堂上比較純粹的腦力勞動形式，現場即便是模擬的現場，也對學生的動手能力產生了一定的要求，那么，教師應該在教學中注意將部分課堂主動性交給學生，從而提升學生的參與能力。教師需要實現學生與教師的互動，通過互動式教學，學生可以自己完成現場教學的部分內容，對于學生掌握現場教學的相關內容是有很大幫助的，并且，在學生被動學習的過程中，學生可能在學習時出現學習效果不扎實的情況，而如果學生可以自己進行相關操作，就可以暴露出其中問題，便于教師及時發現并指導學生鞏固所學內容，也就提高了生物教學效率。

例如，在學習《種子的萌發》這一節的時候，教師就可以使用互動式教學來幫助學生進行學習。本節內容與生活的關系也比較近，學生對種子的萌發一般還是有一定認識的，然而，對于其中的生物學知識就未必能全部了解了，所以教師可以使用互動式教學的方式，讓學生自己進行種子萌發的嘗試，教師則在一旁隨時加以指導，通過互動來完成現場教學的從規劃到實施再到總結的過程，在這個過程中，學生在教師設置的任務以及提出的問題中得到鍛煉，對知識的學習更加扎實，從而將現場教學的優勢真正發揮出來，教師也由此提高了生物教學效率。

總之，通過使用現場教學法和生活化教學，教師可以在不同的情況下發揮現場教學的優勢，讓學生可以在現場或現場情境中學習生物學的知識，進而實現互動式教學，教師將現場交給學生，真正實現了現場教學的參一與.陛，最終也提升了生物教學效率。