高中綜合實踐活動的現狀與實施策略探究

張利河

摘 要：綜合實踐活動是普通高中課程方案規定的必修課程，是貫徹落實黨的教育方針的重要舉措，是提升學生綜合素質的主要抓手。對目前高中社會實踐活動開展的成效與不足進行闡述（以我縣為例），針對存在的不足，從課程資源、制度建設、評價機制、法律層面四方面對實踐活動實施策略提出看法。

關鍵詞：社會實踐；活動現狀；實施策略

在基礎教育課程改革中，綜合實踐活動是普通高中規定的必修課程，它與其他課程具有等價性與互補性。綜合實踐為學生提供更感性、更實在、更具體的教育環境。在這種環境中，不但書本上的理論知識得到了驗證，提高了學生的學習效果，而且可以引導學生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用。

一、我縣社會實踐活動開展的現狀

我縣充分利用農村閑置校舍，整合社會資源，建成南埕社會實踐基地和國寶拓展訓練基地。兩個基地根據不同年齡段開設陶瓷雕塑、竹木加工、拓展訓練等具有地方特色的課程。幾年來，為各校順利開展實踐活動提供基本保證。但是，從實踐過程與效果看依然存在一些問題。

1.實踐活動課程資源極其有限

隨著社會發展，人們對教育教學活動的開展也提出更高的要求。兩個基地軟硬件都不足，不能滿足學生對實踐活動的更高要求。由于沒有資金持續投入，缺乏師資力量，導致活動開展的質量大打折扣。除此之外，其余可利用的課程資源極其有限，很多社會資源有待開發。

2.開展活動的效果并不樂觀

課程資源的有限性制約了實踐活動的開展。活動開展的次數、時間、質量上都存在諸多的問題。活動的組織主要以年級為主，組織單位過大導致活動效果不樂觀。活動后，評價形式僅限于開一場報告會或者寫一點活動體會。這種單一、僵化、固定的模式使得活動轟轟烈烈開始，簡簡單單結束。

3.對于活動的意義宣傳不夠

任何教育的目的都是促進學生發展。學校對社會實踐的認知程度決定他們對學生的教育程度，學校要對學生社會實踐轉變觀念，對活動意義加大宣傳，來推動社會實踐活動的開展。讓家庭、學校與社會積極參與到學生的實踐活動中，為活動順利開展提供幫助。

4.活動開展機制不健全

教育部門對學生社會實踐缺乏明確定位，導致學校在高考指揮棒的壓力下忽略社會實踐的有效開展。目前大學錄取依然看高考成績，對高中階段的社會實踐情況雖有要求，但更多也是紙上做文章，填填表格就當學分。另外，社會團體也沒能形成合力參與到學生的社會實踐中來。

二、社會實踐活動的實施策略探究

縱觀當前學生社會實踐活動的種種不足，有關部門、學校及家庭對社會實踐的重要性認識不足；社會、實踐活動評價體系薄弱；社會、企業團體支持不夠。因此，期待相關部門、學校、家庭及社會各界形成合力，努力為中學生社會實踐提供實質性的幫助和支持。

1.課程開發須教育部門牽頭，全社會參與

社會實踐活動大多是走出教室，參與社會活動，在活動中完成各項教育目標。教育部門要加強實踐基地建設，強化資源統籌管理，強化公共資源間的相互聯系和硬件資源的共享，為學校利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、實踐基地等各種社會資源及豐富的自然資源提供政策支持。

各級教育部門要有民族復興的使命感和高度的歷史責任感，為學校提供更多綜合實踐活動的課程資源，為學生社會實踐活動的順利開展，為培養具有創新精神和實踐能力的人才提供幫助。這樣才能為學生提供更豐富的社會實踐課程資源。

2.活動的開展須學校加強協調管理與投入

社會實踐活動的順利開展離不開學校和老師。學校要成立實踐活動課程領導小組，相對穩定的指導教師，負責制定并落實學校綜合實踐活動課程實施方案。統籌協調校內外相關部門的關系，聯合各方面的力量，特別是加強與校外活動場所的溝通協調，保證綜合實踐活動課程的有效實施。學校要綜合考慮實踐活動課程實施所需要的教師、場地設施、網絡資源、經費投入等，為綜合實踐活動課程的順利開展提供必要條件。

3.師生的社會實踐都要有良好的評價體制

要建立健全學生的評價機制，也要健全指導教師考核激勵、課程實施過程督查、師生安全保障等機制。通過考核激勵來提升教師的跨學科知識整合能力，觀察、研究學生的能力，指導學生規劃、設計與實施活動的能力，課程資源的開發和利用能力等，確保社會實踐活動課程順利實施。

4.社會實踐活動開展期待有法律層面的支持

法律層面支持，不僅為中學生實踐提供制度方面的幫助，也為活動開展提供導向，使學生的社會實踐更加順暢和方便，使社會實踐深入開展有法可依、有章可循。

伴隨教育改革的深入，教育迎來新的挑戰。社會實踐具有獨特的育人功能和教育價值。它通過聯系社會實際，為學生提供多渠道獲取知識并將所學到的知識在實踐中加以綜合應用的機會。在這一過程中，學生的個性得到張揚，才華得到展示，壓力得到釋放，促進他們形成積極的學習態度和良好的行為品德，形成良好的社會責任感和使命感，促進健康積極個性品質的形成及良好素質的全面提高。

參考文獻：

[1]姜平.綜合實踐活動課程實施策略[M].首都師范大學出版社，2010.

[2]劉紅姣.城市初中綜合實踐活動課程實施現狀調查[D].湖南師范大學，2007.

[3]田慧生，馮新瑞.綜合實踐活動有效實施與評價策略[M].教育科學出版社出版，2016.

注：本文系福建教育學院2016年度基礎教育研究立項課題《高中綜合實踐活動課程實施現狀與問題解決》（立項批準號：JYYB-2016026）的部分成果。