如何激發小學生學習語文的興趣

黎華珍

【摘要】 小學生對未知的世界充滿著好奇，若小學語文教師能根據他們的心理特點，充分利用好這份好奇心，激發起他們學習語文的興趣，語文教學就能變得輕松、高效。如何激發小學生的學習興趣，并讓他們養成愛學習的習慣，是一個值得探究的課題。

【關鍵詞】 小學 語文 學習興趣

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-048-01

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前言

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，調動學生積極思維、探求知識的內在動力。在語文教學過程中，只有激起學生學習語文的興趣，才能使他們的感官處于最活躍的狀態，以最佳的姿態接受教學信息，才能成為愛學、樂學、會學、善學的主人。只有學生對所學知識有了濃厚興趣，才會產生強烈的求知欲望，表現出對所學內容強烈的探索愿望，學習才會積極主動。如何激發學生的學習興趣是一門藝術。

一、利用問題教學啟發學生，培養學生的學習興趣

善于啟發，是培養學生興趣的重要方法。善于啟發，設計好導入，設計好問題，是小學語文課堂成功的開始。語文課堂的教師的語言表達很重要，好的導語能更好地吸引學生的注意，激發學生的求知欲，從而把愛玩的小學生的注意力吸引到課堂上來。講課語言必須精練，生動有趣，不以滿堂灌的方式來教導學生，盡量引導學生獨立思考去發現問題，解決疑難，獲取知識，發展智力。

二、利用多媒體吸引學生，激發學生的學習興趣

利用多媒體是激發學生學習興趣的重要手段。隨著社會的發展，媒體技術的進步，教學資源的共享性越來越強，相比以前的教學環境，教師和學生的學習空間都變得無限廣大。現在的小學生從小就接觸手機等現代科技產品。若教師枯燥地帶著他們看著書本講解課文，他們是無法保持學習熱情的。所以教師要巧用多媒體，靈活運用一切可用的教學資源，讓課堂變得靈動起來，以牢牢地吸引住學生并讓其學有所得。根據學生的年齡特點，小學生對事物是由具體形象感知逐步到抽象思維的認識過程。所以除了重視采取描繪生動形象的語言、注意展示實物圖表，還利用錄音、幻燈、錄像等媒體盡量運用現代化的教學手段、開拓學生視野，充分激發學生學習興趣。如在學習四年級上冊《蟋蟀的住宅》一文時，由于學生辯別方位的能力不強，理解不透蟋蟀住宅的內部結構。所以，教師可以根據課文內容繪制一系列有關蟋蟀住宅結構、蟋蟀在住宅活動的動漫畫。通過漫畫欣賞，不但活躍了課堂氣氛，還讓學生輕易而舉地弄清了蟋蟀住宅的結構和蟋蟀在住宅的活動情況。

三、利用課堂表演，激發學生的學習興趣

將表演引入課堂是激發興趣的重要方法。在全面了解課文內容的基礎上，通過個別學生的表演能把學生帶入教材描寫的環境中，憑借兒童自己的內心去感受美、鑒賞美、表達美。把無聲的語言文字化為有聲的畫面，通過生動的表演去感染和教育學生激發學生的學習動機和學習熱情，創造出一種融洽，輕松的學習氣氛。如教授六年級下冊《凡卡》一文時，教師可以讓學生把凡卡準備寫信、哀求爺爺帶他回家、寄信等內容進行情境表演，讓學生把凡卡的一系列動作演出來，表演的孩子將會認真讀文章，揣摩文章的細節，力求把“戲”演好，看的孩子們則會在思考表演者演得如何，是否按照原文表演，是否把凡卡的悲慘演活了等等。在這樣的學習過程中，凡卡悲慘的遭遇就深深地印在學生的腦海中。

四、利用釋題導入，激發學生的學習興趣

釋題導入是課堂激發興趣的良好開端。課題是文章的眼睛，是一篇文章的重要組成部分，不少文章的題目可以通過教師的審題設疑激發興趣?！昂玫拈_頭是成功的一半”，同樣，一堂好課要有好的開端。利用題目展開，設計新穎、形式多樣、妙趣橫生的釋題導入，可以先聲奪人，讓學生在最短的時間，進入最佳的學習狀態。

如教六年級下冊《難忘的啟蒙》一文時，教師可以先板書“啟蒙”兩個字，讓學生自主發言，說說它的意思，然后教師解釋“啟蒙就是讓初學的人得到最基本的入門知識?！苯又僭凇皢⒚伞鼻凹由稀半y忘的”三個字。問學生：“在這個題目中，哪個詞語是中心詞？‘啟蒙還是‘難忘？”學生弄明白后，教師便順勢啟發引導學生：“你們讀了這個題目，想知道什么？”學生就會爭相表達：“老師教給了學生那些入門的知識？”“老師是怎樣把這些入門知識教給學生的？”“為什么說這是難忘的啟蒙？”把學習熱情激發出來后，教師就可以順著話題帶領學生走進文本。

《難忘的啟蒙》一文，教師導入時，如果只是運用簡單的陳述講解題目的意思，學生將提不起學習課文的興趣，但通過一些接近學生心理的問題，以從簡單處引領的方式導入，既可以讓學生作好上新課的心理準備，又讓學生從呆板、緊張、單調的學習環境中解脫出來，并感受到學習的快樂。有效地激發學生的學習興趣，并保持對學習內容的抱著一種思考的態度，從而獲得語文課堂的快樂、高效。

總結

激發學習興趣的方法很多，關鍵在于教師要以學生的心理特點為基礎使用得當，才能激起學生的興趣，體會到學習快樂。在教學中實施“激趣”教法，是課堂教學的重要手段之一。這不但提高學生的學習興趣和求知欲，而且還把“教師為主導，學生為主體”的教學模式充分表現出來，使教學質量得到進一步提高，收到事半功倍的教學效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王雷.激發小學生語文學習興趣策略探究[J].學周刊.河北行知文化傳媒有限責任公司，2015.31（62）.

[2]王艷.激發小學生語文課堂學習興趣的幾點體會.[J].教師之友.四川教育出版社，2001.07（38-39）.

[3]周英.探究如何激發小學生學習語文的興趣.[J].讀與寫（教育教學刊）.四川省南充市文聯.2016.07（213）.