怎樣在小學數學教學中進行德育滲透

黃文輝

【摘要】 現在社會下的新型教育教學活動中，尤其注重德育教育，并使德育教育逐漸滲透到各科教學當中。現代的教育課程也越來越強調各學科間的相互聯系與滲透，以便于增強各學科知識間的綜合運用。數學是小學的一個重要學科，因此要求數學教師要積極挖掘教材中的德育內容，有目的、有針對性的把德育有意識地滲透到數學教學中。

【關鍵詞】 小學數學 德育滲透 策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-196-010

一、數學教學中德育教育的必要性

數學之所以重要不僅是因為它與其它學科有著密切聯系，還因為它的社會用途廣泛；更重要的是學習數學能提高人的邏輯思維，并且能夠完善人的性格。從這一角度而言，數學是一種觀念，超越學習范疇的進步觀念，數學的發展水平在一定程度上影響著人文科學的進步，影響著社會文明的進程。數學教育作為小學課程中的重要學科，以它特殊的魅力，承擔著德育的任務。

二、德育教育的意義

（一）激發學生學習積極性

數學教學中的德育教育能夠激發學生的學習積極性。數學本身具有結論確定的特點，小學數學教學可以培養學生的理性思維。數學是一門科學，它的各種概念、定理是相互聯系的，他們的發展也是變化無窮的。利用小學生可塑性強、思維活躍的特點，在數學教學中就能夠激發他們的學習熱情，培養他們愛科學、學科學的興趣。例如，在教平面幾何的時候，在傳授完基礎知識、指導完學法后，引導學生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、長方形、正方形等幾何概念的內涵與外延進行比較。讓學生們進行聯想，使學生認識到這些幾何形體之間的聯系奇妙無窮，從而激發他們學習的熱情，使其感受到學習的樂趣。

（二）提高學生綜合素質

數學方面的德育滲透，是對小學生綜合素質的提高，不僅能夠使學生樹立正確、科學的人生觀、世界觀，而且還可以培養小學生的意志與毅力，提高他們面對挫折的能力，因而能夠提高學生的整體素質。小學數學內容蘊含著豐富的德育因素，主要體現在科學性、知識性和思維性的統一。數學教育對開發小學生的智力具有巨大的影響，它以數學知識內蘊的思想方法引起人們思維方式的建立、完善和變革；除此之外，它還影響著小學生的道德思想精神，能夠引起小學生的思想品質、觀念和道德價值的深刻變革。比如，通過數學思想教育，可以培養學生的整體觀念、辯證唯物主義觀點、愛國主義思想立場和良好的個性品質。

三、小學數學教學中德育滲透的策略

（一）通過德育滲透培養愛國情懷

愛國主義是民族精神的核心，因此在小學數學教學中，滲透德育培養學生的愛國情懷是至關重要的。：隨著新課程改革的不斷推進，在教學過程中德育滲透越發重要，現代教學教材的更新也非常之快，數學課本中的插圖反映著中國社會五千年來的發展歷程，如人造地球衛星、高鐵、大型風力發電站及一些古代發明等，在數學教學過程中教師應積極引導學生對這些插圖進行觀察并予以講解。

例如，教授北師大版小學數學一年級教材中“動手做”這一課程時，用七巧板為例向學生講解：七巧板是我國古代人民發明的一種有趣的玩具，利用七巧板可以有多種不同組合，外國人對中國這項有趣的發明十分感興趣，并取名“東方魔板”，如此神奇的發明，大家想要了解嗎？通過介紹七巧板的歷史淵源，不僅可以激發學生對科學事物的興趣和積極探索精神，而且增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國情懷。

（二）動手操作，培養互助協作精神

在現在社會中，由于家里孩子少，很多學生都不擅長與他人互助協作，對于以上現象，教師應該利用數學課堂進行引導，使學生學會如可與人分享。

例如教學低年級學生進行加減算數時，對學生進行引導。“10”以內的加減，小學生可以用手指計算出，“10”以上的就要用到教具。課堂上，教師發給每個小朋友數量不等的教具，要求同桌兩人一起完成“10”以上的加減法。強調如果兩人的教具放在一起數量依舊不夠，可以問周圍教具多余的學生那里借。并要求每組進行比賽，看哪一組能率先完成加減法任務。這種教學方法不僅有效增加了學生之間的相互協作，讓他們在學會課堂內容的同時，也懂得與人溝通協作、互幫互助。

（三）深挖教材，進行德育滲透

在小學數學教學中，教師必須依據教材對學生進行指導，數學教材中的德育題材通常不明顯。這就要求教師必須懂得深挖教材、鉆研教材，發現并理解教材中的德育內容，結合適當的例子將德育知識貫穿整個教學過程中。

例如，學習北師大版小學數學三年級教材中的“平均數”一課時，向學生提問：“如果有9個蘋果，要你和爸爸媽媽分著吃，你要怎么分？為什么？”

學生：爸爸媽媽和我每人3個，大家一樣多，誰也不吃虧。

教師：還有其他分法嗎？

學生：給爸爸媽媽各4個，我留2個。

教師：為什么呢？

學生：因為我想到爸爸媽媽平時很辛苦，我愛爸爸媽媽，所以多給他們。

通過這一教學環節，讓學生在學習“平均分”概念的同時，引導他們懂得孝順父母。

結束語

總之，德育教育必須滲透到小學的數學教育中。這既是新課標教育改革的要求，也是數學教學實踐的需要。我相信只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育逐漸滲透于教學過程中，那么教學效果就會提高，同時也有利于學生身心健康的成長。如何滲透德育，沒有一個固定的模式，重要的是教師應有強烈的既教書又育人的意識。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]魏田麗.小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].智庫時代，2017（14）：95+97.

[2]楊永行.怎樣在小學數學教學中進行德育滲透[J].中國校外教育，2017（08）：116-117.

[3]饒金容.分析小學數學德育滲透的方式[J].赤子（上中旬），2017（02）：245.